教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“醋钞支、餃”等15個字,會寫“熱情、風(fēng)箏”等20個詞語操刀。
2.了解課文的表達(dá)順序,把握詳略安排及其效果,學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動進(jìn)行細(xì)致描寫的方法烁挟。
3.體會老舍“京味兒”語言的特點(diǎn),感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。
4.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗,感受不同時代骨坑、不同地域的春節(jié)習(xí)俗撼嗓。
教學(xué)重點(diǎn)
把握詳略安排及其效果,學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1課時
一欢唾、激發(fā)興趣,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗
1.學(xué)生交流:你和家人是怎樣過春節(jié)的?春節(jié)的哪些風(fēng)俗給你留下了深刻印象?
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖且警。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系指名說一說從插圖上看到了什么,感受到了什么。
3.板書課題,學(xué)生齊讀課題礁遣。
二振湾、認(rèn)讀生字詞,整體感知課文內(nèi)容
1.出示詞語。
雜拌兒亡脸、零七八碎兒押搪、玩意兒、擦黑兒浅碾、擺攤兒
(1)學(xué)生讀詞語,體會兒化音的讀法大州。
(2)學(xué)生交流不太理解的詞語。教師結(jié)合圖片和資料介紹文中與老北京地區(qū)春節(jié)的風(fēng)俗相關(guān)的事物垂谢。
2.指導(dǎo)書寫厦画。
(1)小組內(nèi)交流易錯的筆畫。
(2)全班交流。
(3)書寫指導(dǎo):醋根暑、燃力试、攤。
重點(diǎn)指導(dǎo):“醋”字的左邊是“酉”,不要誤寫作“西”排嫌』眩“燃”是左右結(jié)構(gòu),四點(diǎn)底不要寫到火字旁的下方〈镜兀“攤”字是左中右結(jié)構(gòu),要注意中間的“又”寫得窄而短,左右疏密均勻怖糊。
3.學(xué)生自讀課文,要求標(biāo)出自然段序號、讀準(zhǔn)字音颇象、讀通句子伍伤。
學(xué)生先自讀課文,接著交流課文有幾個自然段,再交流老北京地區(qū)的春節(jié)從整體上給人留下了什么印象。(引導(dǎo)學(xué)生從“時間跨度大遣钳、熱鬧”等角度去交流)
三扰魂、借助學(xué)習(xí)單中的表格,理清課文脈絡(luò)
1.學(xué)生默讀課文,圈出文中表示時間的詞語,填寫在學(xué)習(xí)單上。
組織學(xué)生先交流文中表示時間的詞語,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中隱含的時問,如臘月初九一臘月二十二蕴茴、臘月二十四一臘月二十九阅爽。
2.小組成員合作讀課文,找出春節(jié)里人們的活動,填寫在學(xué)習(xí)單上。
(1)學(xué)習(xí)活動:小組成員合作填寫學(xué)習(xí)單荐开。
(2)小組代表匯報,教師相機(jī)引導(dǎo)付翁。
(3)學(xué)生借助表格,完整地說一說老北京人是怎樣過春節(jié)的。
四晃听、分清主次,了解課文的詳略安排
1.請學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第一題,說一說哪幾天寫得詳細(xì)百侧，哪幾天寫得簡略。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)單中把各部分的詳略情況標(biāo)注出來能扒。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2課時
一佣渴、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回顧:上節(jié)課,我們初讀了課文,梳理出了春節(jié)里不同時間人們的活動〕醢撸回憶一下,作家是如何安排詳略的?
二辛润、體會作者是如何抓住重點(diǎn)寫出風(fēng)俗特點(diǎn)的
1，學(xué)習(xí)“臘八”部分见秤。
(1)出示學(xué)習(xí)要求:仔細(xì)地讀一讀課文第1砂竖、2自然段,勾畫出最能突出臘八節(jié)風(fēng)俗特點(diǎn)的地方,想想作者是如何抓住重點(diǎn)寫出風(fēng)俗特點(diǎn)的。結(jié)合自己過年的感受作批注鹃答。
(2)學(xué)生默讀乎澄、勾畫,教師巡視。
(3)指名交流勾畫的語句和批注测摔。出示語句:
這種粥是用各種米,各種豆,與各種干果(杏仁置济、核桃仁解恰、瓜子、荔枝肉浙于、蓮子护盈、花生米、葡萄干羞酗、菱角米……)熬成的腐宋。這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。
到年底整慎，蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。
①指名朗讀围苫，請學(xué)生說一說文章寫了臘八這一天的哪些習(xí)俗裤园。(熬臘八粥、泡臘八蒜)
②引導(dǎo)學(xué)生交流對勾畫語句的批注剂府。
預(yù)設(shè):
臘八粥的特點(diǎn):食材多拧揽。
臘八蒜的特點(diǎn):色味雙美。
③出示臘八粥腺占、臘八蒜淤袜、臘八醋的圖片,請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷,體會作者是如何寫出風(fēng)俗特點(diǎn)的。(抓住“各種”“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”“色如翡翠”“色味雙美”等詞語,體會臘八節(jié)的美好,以及人們在這一習(xí)俗中所獲得的滿足和幸福感)
④有感情地朗讀“臘八”這一部分衰伯。
(4)請學(xué)生談一談自己的發(fā)現(xiàn):作者在描寫臘八節(jié)風(fēng)俗的時候,抓住了哪些重點(diǎn)铡羡，又是如何寫出特點(diǎn)的?
(5)教師小結(jié):作者重點(diǎn)描繪了臘八這天喝臘八粥、泡臘八蒜的習(xí)俗,寫出了臘八粥食材種類多意鲸、臘八蒜色如翡翠烦周、臘八醋色味雙美的特點(diǎn),使得臘八節(jié)的風(fēng)俗特點(diǎn)更加突出，而人們在這一天的喜悅心情也躍然紙上怎顾。
(相機(jī)板書:抓住重點(diǎn)寫出特點(diǎn))
2.學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)描寫“臘月二十三读慎、除夕、正月初一槐雾、正月十五(元宵節(jié))”這幾天風(fēng)俗的相關(guān)段落,進(jìn)一步體會作者是如何詳寫的夭委。
(1)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示,以小組為單位研讀。
提示一:邊默讀課文中描寫“臘月二十三募强、除夕株灸、正月初一、正月十五(元宵節(jié))”的部分擎值，邊思考作者重點(diǎn)描繪了哪些習(xí)俗,并勾畫出相關(guān)語句蚂且。
提示二:仔細(xì)品讀相關(guān)語句,想想作者是怎樣寫出風(fēng)俗特點(diǎn)的,圈畫出關(guān)鍵詞句,并作簡單批注。
(2)教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)幅恋。
3.以小組為單位交流反饋杏死。
(1)交流“臘月二十三”部分。
①先交流勾畫的語句和批注。
預(yù)設(shè)1:勾畫了“在前幾天,街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的,糖形或為長方塊或為大小瓜形”這一句淑翼。批注的感受是:街上賣糖的人多,糖的形狀很有特點(diǎn)腐巢。
預(yù)設(shè) 2:勾畫了語句“按舊日的說法,用糖粘住灶王的嘴,他到了天上就不會向玉帝報告家中的壞事了”這一句。批注的感受是:習(xí)俗的來歷很有意思玄括。
②其他小組進(jìn)行補(bǔ)充:作者針對臘月二十三這一天“祭灶王”的習(xí)俗,重點(diǎn)描寫了街上賣糖的情形,吃糖習(xí)俗的來歷,以及現(xiàn)在小年吃糖人的變化,寫出小年這一天“祭灶王”的風(fēng)俗特點(diǎn)冯丙。
③教師小結(jié):作者抓住小年“祭灶王”的習(xí)俗,重點(diǎn)寫了街上賣糖的景象、吃糖習(xí)俗的來歷,使得風(fēng)俗特點(diǎn)更加突出遭京。
④請學(xué)生結(jié)合句子想象小年這一天北京街上的熱鬧景象,再有感情地朗讀課文胃惜。
(2)交流“除夕”部分。
①以小組為單位交流除夕這一天的習(xí)俗哪雕。(作者重點(diǎn)描寫了除夕這一天吃團(tuán)圓飯船殉、守歲、祭祖等習(xí)俗)
在學(xué)生交流的過程中,教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能抓住關(guān)鍵詞來體會斯嚎。
預(yù)設(shè)1:通過“家家趕做年菜,到處是酒肉的香味”一句中“家家”“趕”“到處”“香味”等詞語,可休會到除夕這一日的熱鬧利虫。
預(yù)設(shè)2:通過“在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來,吃團(tuán)圓飯,祭祖”“這一夜，除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲”等句子中的“除非”“萬不得已”“必定”“除了……都……”等詞語,可感受到人們對團(tuán)圓飯堡僻、祭祖糠惫、守歲等風(fēng)俗的重視。
②有感情地朗讀這一部分,讀出除夕這一日“熱鬧钉疫、團(tuán)圓”的氣氛硼讽。
(3)交流“正月初一”部分。
預(yù)設(shè)1:第9自然段中學(xué)生圈畫出的是“截然不同”一詞,批注的感受是:人們會盡情享受正月初一這一日的休閑時光牲阁。
預(yù)設(shè)2:第10自然段中學(xué)生圈畫出的是描寫不同人活動的語句,批注的感受是:寫出了正月初一這天,不同的人都在做著自己想做的事情,充實(shí)而快樂理郑。
①在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):作者正是通過列舉初一午后不同人的活動,寫出了“正月初一”的熱鬧、美好咨油。
②學(xué)生分角色朗讀初一午后不同人活動的語句,感受初一這一日與除夕不同的熱鬧您炉。
(4)交流“正月十五(元宵節(jié))”部分。 設(shè)計意圖
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可先引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫花燈的語句,讀懂寫出了哪些特點(diǎn),通過朗讀感受元宵節(jié)的風(fēng)俗特點(diǎn)役电，再引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的豐富赚爵。
這一環(huán)節(jié)結(jié)合本單元語文要素，通過由扶到放的設(shè)計法瑟，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受:課文的主要部分緊緊抓住重點(diǎn)習(xí)俗進(jìn)行描寫冀膝，使得風(fēng)俗特色得以有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈;有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事,有的圖案各式各樣。
可將“一律霎挟、清一色窝剖、通通”替換為“都”,請學(xué)生對比著讀一讀。這樣做,可讓學(xué)生體會到同一意思可以用不同詞語表達(dá),感受到語言的豐富性酥夭。
三赐纱、整體閱讀課文,體會詳略安排得當(dāng)?shù)暮锰?/b>
1.請學(xué)生找出課文寫得比較簡略的部分,并思考:這些部分的寫法和“臘八脊奋、臘月二十三、除夕疙描、正月初一诚隙、正月十五(元宵節(jié))”這幾日的寫法相比有什么不同?
2.學(xué)生交流:風(fēng)俗特點(diǎn)突出的日子重點(diǎn)交代了人們的活動,而其他日子作者是一筆帶過的,甚至把幾天的時間、幾天的事情合在一起寫,寫得比較概括起胰。
3.出示第 7久又、第 11自然段,請學(xué)生邊讀邊思考:作者為什么把這些口子的活動寫得簡略,有詳寫有略寫的好處是什么?
4.交流后小結(jié):這樣寫能突出最具特色的民俗活動,給人留下深刻印象。
四效五、感受作家“京味兒”語言的特點(diǎn)
1.學(xué)生瀏覽課文,從課文中畫出顯示“京味兒”語言特點(diǎn)的語句地消。
2.學(xué)生交流勾畫的語言,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)出示課后練習(xí)第三題的例句1,指導(dǎo)學(xué)生讀兒化音畏妖，在朗讀中體會“京味兒”語言的特點(diǎn)脉执。
(2)出示課后練習(xí)第三題的例句2,先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說說“閑在”的意思,再用其他詞語替換加點(diǎn)詞語,在對比中體會“京味兒”語言的特點(diǎn)。
五瓜客、借助“閱讀鏈接”進(jìn)行對比閱讀,說說自己是怎樣過春節(jié)的适瓦。
1竿开，學(xué)生默讀“閱讀鏈接”,明確文章介紹的是哪個地區(qū)的哪些春節(jié)習(xí)俗谱仪。
2.引導(dǎo)學(xué)生將“閱讀鏈接”中的資料與《北京的春節(jié)》進(jìn)行比較,看看不同地區(qū)春節(jié)的風(fēng)俗有什么不同。
3.學(xué)生說一說自己是怎樣過春節(jié)的否彩。
(1)引導(dǎo)交流:你和文中老北京地區(qū)的孩子們過春節(jié)時的活動有什么不同?
(2)結(jié)合學(xué)生交流情況,教師相機(jī)小結(jié):不同地域的春節(jié)疯攒，有著不同的風(fēng)俗;隨著時間的推移和社會的發(fā)展,春節(jié)的風(fēng)俗也有所變化。但是,不管有著怎樣的差別和變化,春節(jié)在中國人心中的位置始終沒有改變,關(guān)于春節(jié)的文化傳統(tǒng)會不斷地傳承下去列荔。
4.小結(jié):北京的春節(jié)這幅長畫卷給人留下了深刻的印象敬尺。
課下,我們還可以去讀讀其他作家筆下關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的文章,搜集不同地區(qū)節(jié)日的風(fēng)俗,比較一下有哪些相同,又有哪些不同。
