說(shuō)寫特姐，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生
——2020-2021上學(xué)期說(shuō)寫實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單回顧與反思
王桂香
春節(jié)假日剛過(guò)晶丘，新的學(xué)期就要伴隨春天來(lái)臨了。
在開學(xué)前唐含，我想簡(jiǎn)單回顧一下上學(xué)期的說(shuō)寫實(shí)驗(yàn)浅浮，總結(jié)收獲反思不足，也小小地設(shè)想一下新學(xué)期的說(shuō)寫捷枯。
為什么要特意寫這個(gè)說(shuō)寫實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
因?yàn)楣鲋龋绻f(shuō)上學(xué)期的語(yǔ)文課與以前相比有什么不同的話，那就是進(jìn)行說(shuō)寫實(shí)驗(yàn)了淮捆；如果說(shuō)上學(xué)期的學(xué)生與前幾屆有什么不同的話郁油，那就是他們?cè)谡f(shuō)寫實(shí)驗(yàn)中的成長(zhǎng)了。
加入說(shuō)寫群攀痊，本學(xué)期的大事件
年年歲歲花相似桐腌，歲歲年年人不同。
2015年夏天苟径，連續(xù)教了六年九年級(jí)語(yǔ)文后案站，我決定“下沉”到七年級(jí)，希望從七年級(jí)開始就推動(dòng)閱讀棘街。教了三年七年級(jí)后蟆盐，又一次被安排了九年級(jí)語(yǔ)文課承边，如今也是第三年了。
縱然九年級(jí)面臨中考石挂，但每一屆君子蘭班的語(yǔ)文課程都還算豐富：名著閱讀博助、理想課堂、寫作課程痹愚、電影課程翔始、口頭作文活動(dòng)……
我必須每年落一些葉，
也必須不斷的脫一些皮里伯。
我必須每年生長(zhǎng)一些新東西，
日日夜夜,我都渴求液的更替渤闷。
李廣田的《一棵樹》詩(shī)里的這幾句疾瓮，也是我的心聲——課程一年年積累，可我不想重復(fù)飒箭，因?yàn)橹貜?fù)意味著不再興發(fā)感動(dòng)狼电，喪失了創(chuàng)造的激情。
幸運(yùn)的是弦蹂，上學(xué)期開學(xué)不久肩碟，就迎來(lái)了本學(xué)期的大事件——加入中學(xué)教師說(shuō)寫群，參與到說(shuō)寫實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中來(lái)凸椿。10月11日削祈，申請(qǐng)加入；10月29日脑漫，正式加入“全國(guó)中學(xué)教師說(shuō)寫群”髓抑；11月9日，聆聽喜喜优幸、颶風(fēng)和王主任的中學(xué)教師說(shuō)寫研訓(xùn)營(yíng)開班儀式的講座吨拍；12月22日，聆聽專家們?cè)凇暗谒膶萌珖?guó)新教育童喜喜說(shuō)寫課程高端研討會(huì)”的講座分享网杆。
因?yàn)檫@個(gè)大事件羹饰，我們班的名著閱讀課程融入了說(shuō)寫，而且有了意想不到的收獲：一個(gè)個(gè)學(xué)生被看見碳却，他們的成長(zhǎng)被看見队秩；一本本名著被熟悉，名著里的人物故事被講述昼浦，人物形象被討論刹碾，情節(jié)主題被探索……名著，與師生生命產(chǎn)生了聯(lián)結(jié)與共振座柱。
因?yàn)檎f(shuō)寫迷帜，上學(xué)期的語(yǔ)文課不僅豐富物舒，而且生動(dòng)，講臺(tái)上不再只是老師的身影戏锹，講臺(tái)真正成了學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)冠胯。
所以，檢視上學(xué)期的語(yǔ)文課锦针，我把加入說(shuō)寫群視為本學(xué)期的大事件荠察，并沒(méi)有夸大其詞。
說(shuō)寫奈搜，助力名著閱讀
說(shuō)寫實(shí)驗(yàn)進(jìn)行悉盆，是在上學(xué)期的名著閱讀課程里面。至于為什么選擇名著閱讀課程來(lái)開展說(shuō)寫馋吗，是因?yàn)槲易钕敫淖兠喿x課的形式和內(nèi)容焕盟，而且說(shuō)寫也是對(duì)學(xué)生是否讀了是否讀得深入的最好檢測(cè)方法。
上學(xué)期我們共讀了三本名著：《水滸傳》宏粤、《威尼斯商人》和《簡(jiǎn)愛》脚翘。關(guān)于說(shuō)寫是融入名著閱讀課程當(dāng)中的，我在《用說(shuō)寫助力名著閱讀》（一）和（二）這兩篇文章已經(jīng)詳細(xì)介紹了绍哎，這里再簡(jiǎn)單小結(jié)一下：
《水滸傳》共讀中的說(shuō)寫：
1.《水滸》故事會(huì)来农。五個(gè)好漢的幾十個(gè)故事，由“說(shuō)書人”在語(yǔ)文課前5分鐘分享崇堰。
2.《水滸》人物評(píng)沃于。同學(xué)們選擇這五個(gè)好漢之外的其他英雄，講故事海诲，說(shuō)人物形象揽涮。
3.周記記收獲。共讀課上積極交流饿肺，周末在周記本上記錄共讀收獲蒋困。（簡(jiǎn)要介紹主要故事，分析人物形象特點(diǎn)敬辣，聯(lián)系自己和當(dāng)下談看法）
《威尼斯商人》共讀中的說(shuō)寫：
1.小組分享會(huì)
把《威尼斯商人》發(fā)到同學(xué)們手里雪标，自讀一遍后，發(fā)放導(dǎo)讀題溉跃，要求學(xué)生完成每一道導(dǎo)讀題村刨；然后圍繞其中一道題目（每一小組指定一個(gè)題目），在周記里發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法撰茎，要求有理有據(jù)嵌牺。問(wèn)題大多設(shè)計(jì)成選擇疑問(wèn)句，目的就在于激發(fā)學(xué)生思辨意識(shí)。
寫完之后逆粹，就是小組分享環(huán)節(jié)了募疮。本環(huán)節(jié)的活動(dòng)有：①前后六個(gè)人組成一個(gè)小組，②組員當(dāng)眾朗讀分享自己的周記內(nèi)容僻弹，③讀完后評(píng)選出最佳周記阿浓，④集體優(yōu)化周記內(nèi)容，共同進(jìn)行二次創(chuàng)作蹋绽，作為本組代表作品芭毙。
2.問(wèn)題分享會(huì)
幾天后，問(wèn)題分享會(huì)開始卸耘。我們先討論出分享的關(guān)鍵詞：擺出問(wèn)題退敦，亮明觀點(diǎn)，論據(jù)充足（故事或相關(guān)語(yǔ)句）蚣抗。這是對(duì)分享者分享內(nèi)容的提醒侈百，另外還有時(shí)間的提醒，不要超過(guò)3分鐘忠聚。對(duì)聽眾呢，我們的要求是：記錄分享者的核心觀點(diǎn)唱捣，用關(guān)鍵詞記錄他們的論據(jù)两蟀。
3.話劇演出
大致有這些活動(dòng)：①分劇組，選導(dǎo)演震缭；②抓鬮決定劇組演出哪一幕赂毯；③印發(fā)新劇本，討論確定劇組分工拣宰；④各劇組利用周末和課余時(shí)間做準(zhǔn)備党涕，背臺(tái)詞或制作道具等；⑤排練巡社；⑥正式演出膛堤。
4.成長(zhǎng)周記
成長(zhǎng)的喜悅，值得分享晌该。這學(xué)期最后一篇周記肥荔，讓同學(xué)們記錄自己在話劇演出的成長(zhǎng)。
《簡(jiǎn)愛》中的說(shuō)寫：
對(duì)于這本書的共讀朝群，說(shuō)寫活動(dòng)有以下這些：
1.當(dāng)“出題老師”
讓學(xué)生周末自主閱讀燕耿，然后從情節(jié)、人物姜胖、主題或藝術(shù)手法等方面出一道或兩道題目誉帅。要求：①原創(chuàng)；②有一定難度，有挑戰(zhàn)性蚜锨；③可以附上答案档插，如果是自己閱讀當(dāng)中生發(fā)的自己不能解決的問(wèn)題，不必寫答案踏志。
我把問(wèn)題分類整理到一起阀捅，就成了“問(wèn)題探索清單”。問(wèn)題一共分為三類：故事大偵探针余，著眼于探究情節(jié)饲鄙；人物大家評(píng)，著眼于人物形象的理解圆雁；深處大拓展忍级，著眼于主題和藝術(shù)手法的探究。每一個(gè)問(wèn)題后面附上出題人的姓名伪朽，然后把清單交給后勤領(lǐng)導(dǎo)幫忙打印出來(lái)轴咱。
2.參與問(wèn)題分享
分享前討論明確各自要做什么：分享者分享時(shí)，要利用展臺(tái)展示問(wèn)題烈涮、看法和理由朴肺，當(dāng)然寫上關(guān)鍵詞就可以；聽眾要認(rèn)真傾聽坚洽，并在“問(wèn)題探索清單”相應(yīng)的問(wèn)題旁邊記錄核心關(guān)鍵詞戈稿，遇到不理解或不認(rèn)同的地方可以辯論交流；分享者同時(shí)也是下一個(gè)分享者的主持人讶舰。
3.記錄分享收獲
一周后的周記鞍盗，同學(xué)們記錄自己參與問(wèn)題分享的經(jīng)過(guò)。
列出名著閱讀課程中的說(shuō)寫活動(dòng)跳昼，你也一定發(fā)現(xiàn)了：上學(xué)期般甲，說(shuō)寫的比重在名著閱讀課程中的比重越來(lái)越大，學(xué)生參與度越來(lái)越高鹅颊；說(shuō)寫創(chuàng)新活動(dòng)也越來(lái)越多敷存。
相應(yīng)地，在各種大小考試當(dāng)中堪伍，凡是涉及到名著閱讀的題目历帚，同學(xué)們的得分率普遍較高；而且題目越難杠娱，同學(xué)們的答案越出彩挽牢。
反思，有收獲也有不足
上學(xué)期的兩篇記錄說(shuō)寫實(shí)驗(yàn)的文章摊求，都有對(duì)收獲和不足的總結(jié)和反思禽拔。經(jīng)過(guò)一個(gè)春節(jié)的沉淀，有了些新的感悟。
一個(gè)學(xué)期的說(shuō)寫實(shí)驗(yàn)睹栖，有哪些收獲呢硫惕？
1.說(shuō)寫，讓課堂真正成為了學(xué)堂野来。
課堂恼除，其實(shí)應(yīng)該叫學(xué)堂，意思是學(xué)習(xí)發(fā)生的地方曼氛，應(yīng)突出的活動(dòng)是學(xué)生的學(xué)豁辉，而不是老師的講。也就是現(xiàn)在很多老師熟知的一個(gè)概念：以學(xué)習(xí)為中心舀患，而非以教師或?qū)W生為中心徽级。所以學(xué)生的說(shuō)寫，應(yīng)該是課堂必不可少的活動(dòng)聊浅，和聽和讀一樣不可或缺餐抢。所以備課的時(shí)候時(shí)候應(yīng)該思考什么時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)寫，說(shuō)寫什么低匙，也應(yīng)該是我們備課的一項(xiàng)內(nèi)容旷痕。
2.說(shuō)寫，讓語(yǔ)文課程變得更有趣顽冶。
讓語(yǔ)文課變得有趣的欺抗，不是教師在課堂上的口若懸河口吐蓮花，而是讓學(xué)生充分參與課堂渗稍，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)佩迟，是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)团滥，是讓知識(shí)活起來(lái)竿屹，用新教育理想課堂的三重境界來(lái)說(shuō)，我們努力抵達(dá)的灸姊，是第三重境界：知識(shí)與生命拱燃、生活的共鳴。
說(shuō)寫力惯，讓學(xué)生充分地說(shuō)碗誉，充分地學(xué)，這樣的語(yǔ)文課程因?yàn)橛羞^(guò)程有意義父晶，在學(xué)生眼中是不是更有趣哮缺？
3.說(shuō)寫，讓班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)有了整體提升甲喝。
每一學(xué)年的第一學(xué)期尝苇，我對(duì)班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)是沒(méi)有高期待的，因?yàn)檫@一學(xué)期我們的語(yǔ)文課程最豐富：晨誦、共讀糠溜、電影淳玩、生日送詩(shī)……與其他班相比，背誦積累非竿、練習(xí)鞏固的時(shí)間要少很多蜕着。
但是上學(xué)期因?yàn)檎f(shuō)寫實(shí)驗(yàn)，我們的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诖蟠笮⌒〉目荚囍邢鄬?duì)領(lǐng)先红柱。為什么呢承匣？這其實(shí)也不難解釋：說(shuō)寫是學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是學(xué)習(xí)方法豹芯，和國(guó)際公認(rèn)最有效的學(xué)習(xí)方法“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”類似悄雅，都是表達(dá)出來(lái)；而表達(dá)的過(guò)程就是對(duì)知識(shí)整理铁蹈、吸收宽闲、鞏固、內(nèi)化的過(guò)程握牧。
4.說(shuō)寫容诬，讓學(xué)生變得更加大方自信。
這是最令我欣喜的變化了沿腰。一次又一次“逼”學(xué)生走上講臺(tái)览徒，逼出了他們勇氣、膽氣和自信颂龙。爍爍同學(xué)用“蛻變”來(lái)形容說(shuō)寫給自己帶來(lái)的變化习蓬，并非言過(guò)其詞，而是實(shí)實(shí)在在看到了自己的成長(zhǎng)措嵌。
當(dāng)然我們進(jìn)行的說(shuō)寫實(shí)驗(yàn)也有很多不足：
1.說(shuō)寫活動(dòng)應(yīng)用范圍狹窄躲叼。
這學(xué)期的說(shuō)寫，主要是應(yīng)用在名著共讀課上企巢，沒(méi)有普及到其他課型上枫慷。作文指導(dǎo)課，可以讓學(xué)生說(shuō)思路再動(dòng)筆寫浪规；學(xué)習(xí)課文或听，更要讓學(xué)生多說(shuō)，提出問(wèn)題笋婿，討論問(wèn)題誉裆；一節(jié)課結(jié)束，可以讓學(xué)生總結(jié)收獲等缸濒。但是我沒(méi)有放開手腳去做足丢，這一點(diǎn)元镀，再聽颶風(fēng)老師的講座，從喜喜和其他老師的分享中學(xué)習(xí)霎桅，揣摩應(yīng)用范圍栖疑。
下學(xué)期進(jìn)行中考前的三輪復(fù)習(xí)，尤其是專題復(fù)習(xí)和試卷講評(píng)課滔驶，我想更需要發(fā)動(dòng)學(xué)生更廣泛地說(shuō)寫遇革，打破教師一講到底的課堂。
2.活動(dòng)形式還比較單一揭糕。
因?yàn)橹饕诿沧x課上開展說(shuō)寫萝快，所以活動(dòng)形式主要有兩種：故事會(huì)和問(wèn)題分享。其實(shí)說(shuō)寫的形式可以多樣化著角，只是我沒(méi)有想到更多的創(chuàng)意形式揪漩，但可以發(fā)動(dòng)學(xué)生一起設(shè)計(jì)說(shuō)寫形式！
單一的形式吏口，容易生厭奄容，教室里應(yīng)該經(jīng)常創(chuàng)造些驚喜，學(xué)習(xí)生活才能說(shuō)是豐富多彩产徊，這樣中考前的復(fù)習(xí)也不會(huì)陷入單調(diào)枯燥的境地昂勒。豐富而熱烈，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)舟铜，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然會(huì)好戈盈！
3.說(shuō)寫前指導(dǎo)不夠。
指導(dǎo)不夠谆刨，學(xué)生就做不到訓(xùn)練有素塘娶。印象最深刻的，是一些學(xué)生講完之后痊夭，直接走下講臺(tái)刁岸，沒(méi)有總結(jié)，沒(méi)有問(wèn)大家還有問(wèn)題沒(méi)有生兆，沒(méi)有向大家表示感謝难捌，這就是說(shuō)寫前沒(méi)有指導(dǎo)造成的膝宁。說(shuō)寫的過(guò)程中提示學(xué)生做到這些鸦难，學(xué)生會(huì)感到尷尬。
學(xué)生在說(shuō)寫的時(shí)候员淫，把核心關(guān)鍵詞寫在紙上合蔽，用展臺(tái)展示，代替了板書介返，節(jié)省了時(shí)間拴事，但是沃斤，因?yàn)檎f(shuō)寫前指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致出現(xiàn)這些狀況：書寫不認(rèn)真不清晰刃宵；寫得太多衡瓶，不容易把握關(guān)鍵信息；紙片隨意選擇牲证，不夠美觀哮针。
說(shuō)寫內(nèi)容上，很多同學(xué)主次沒(méi)有分清坦袍，詳略不分十厢，導(dǎo)致聽眾抓不住重點(diǎn)，效果打了折扣捂齐；在語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣上蛮放，有的同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候聲音較低或語(yǔ)氣平淡單調(diào)，聽眾聽的熱情不高奠宜；此外包颁，也存在缺少與聽眾的互動(dòng)，過(guò)分關(guān)注自身形象或效果等問(wèn)題压真。
這些都是說(shuō)寫前指導(dǎo)不夠造成徘六，我想在所寫活動(dòng)之前，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的討論達(dá)成共識(shí)榴都，多次討論強(qiáng)調(diào)規(guī)則待锈，偶爾提示注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生越來(lái)越積極主動(dòng)參與嘴高、樂(lè)于參與竿音、愛上參與。
4.不能及時(shí)記錄說(shuō)寫拴驮。
這一點(diǎn)群里有一些老師是我的榜樣春瞬，尤其是年輕教師尚明龍，經(jīng)常在群里分享他是如何在課堂上開展說(shuō)寫實(shí)驗(yàn)的套啤。其實(shí)記錄不需要長(zhǎng)篇累牘宽气，只需要及時(shí)記錄，那些精彩瞬間潜沦、比較有價(jià)值的探索和真切的感悟便可以留存下來(lái)萄涯，以供分享和促進(jìn)反思。遺憾的是一方面懶散唆鸡，另一方面是認(rèn)識(shí)不到位涝影，總覺(jué)得顧不上，其實(shí)領(lǐng)用零碎時(shí)間就可以隨時(shí)記錄争占。
有問(wèn)題不怕燃逻，以后多向“中學(xué)教師說(shuō)寫群”的專家和老師們請(qǐng)教序目，與同學(xué)們一塊兒討論，慢慢解決就是了伯襟。
下學(xué)期猿涨，關(guān)于說(shuō)寫實(shí)驗(yàn)的設(shè)想
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的說(shuō)寫活動(dòng)，我越來(lái)越深刻地體認(rèn)到姆怪，說(shuō)寫活動(dòng)嘿辟，是符合認(rèn)知心理學(xué)原理的，是應(yīng)該多多運(yùn)用在課堂上的片效，是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的红伦。其背后的原理機(jī)制躲因，你可以用蘇霍姆林斯基教育學(xué)來(lái)解釋拱她，可以用杜威的“做中學(xué)”來(lái)闡述，可以用皮亞杰的結(jié)構(gòu)主義來(lái)理解竭讳，可以用懷特海的認(rèn)知三段來(lái)分析膨桥。
總之蛮浑，說(shuō)寫，是活動(dòng)也是學(xué)習(xí)方法只嚣。說(shuō)寫沮稚，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生！
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的說(shuō)寫活動(dòng)册舞，我看到說(shuō)寫的效果蕴掏，看到了同學(xué)們的成長(zhǎng)，這堅(jiān)定了我將說(shuō)寫進(jìn)行下去的信心调鲸。說(shuō)寫活動(dòng)盛杰，我們下學(xué)期依然要繼續(xù)下去，而且還要有更多的創(chuàng)意藐石，更多的活動(dòng)即供，更大面積的參與，讓說(shuō)寫助力助力中考于微。
中考前的復(fù)習(xí)逗嫡，相對(duì)學(xué)習(xí)課文而言，是單調(diào)枯燥的株依，而說(shuō)寫的充分融入驱证，可以改變這一狀況。無(wú)論在知識(shí)積累勺三、專題復(fù)習(xí)還是在試卷講評(píng)當(dāng)中雷滚，都可以進(jìn)行充分的說(shuō)寫需曾，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)吗坚，讓學(xué)習(xí)更有效果祈远。
定南中學(xué)的葉嬌美老師敢在高考前探索，我們初中老師還有什么可顧慮的呢商源？去想车份，去探索，去做吧牡彻。
我也計(jì)劃扫沼，下學(xué)期，協(xié)助七八年級(jí)的語(yǔ)文教師開展名著共讀活動(dòng)庄吼，主要是進(jìn)行說(shuō)寫活動(dòng)缎除，將說(shuō)寫活動(dòng)在七八年級(jí)充分展開，讓更多的班級(jí)总寻、更多的孩子體會(huì)到說(shuō)寫的魅力器罐，在說(shuō)寫中獲得更多更大的成長(zhǎng)！
上一學(xué)期渐行，中學(xué)教師說(shuō)寫群里的老師們交流不多轰坊，都在課堂上默默實(shí)驗(yàn)。我想下學(xué)期祟印，我們可以在這么多專家和先行者的引領(lǐng)下肴沫，開展更多交流分享活動(dòng)，互相啟發(fā)蕴忆，讓說(shuō)寫活動(dòng)開展得更扎實(shí)有效有趣生動(dòng)颤芬，向說(shuō)寫的“青草更青處漫溯”。
感謝喜喜老師等專家的引領(lǐng)套鹅，感謝“中學(xué)教師說(shuō)寫群”群里同伴們的分享與互助驻襟，也感謝自己在這一學(xué)期初看到喜喜發(fā)布開展中學(xué)的說(shuō)寫活動(dòng)時(shí)，我毫不猶豫地申請(qǐng)加入芋哭，在教室里積極實(shí)踐沉衣，取得了一定的效果。
對(duì)于下學(xué)期的說(shuō)寫實(shí)驗(yàn)减牺，我充滿了期待豌习！
