《中國班主任研究》第二輯“聚焦班主任發(fā)展”讀后感之一：
? ? ? ? 班主任烙心，請讓自己專業(yè)起來
其實(shí)早就買了這本書，也陸陸續(xù)續(xù)看了一些乏沸，但真的沒有靜下心來寫些什么淫茵？《中國班主任研究》或許我是第一個(gè)看完的，第一輯反反復(fù)復(fù)看了不下五遍蹬跃，寫了近六十篇的讀后感匙瘪。但此刻回想铆铆，似乎記不住一句整話，給我的更多是理念的更新與智慧的辨證丹喻。
今年看到了第二輯薄货，真的是特別的熟悉與親切，也沒有了讀第一本書時(shí)的咬牙堅(jiān)持碍论，反倒多了幾分興趣與自得谅猾。
一、來自序言的漫談
早早地看了序言鳍悠，字不多税娜，層次卻非常鮮明：班主任研究的歷程回顧，班主任研究的國際視野藏研，一線老師的實(shí)踐投入以及作者的思辨前行敬矩，都讓我有些震撼——因?yàn)橛腥巳绱丝粗匕嘀魅危@不是完全的寄托希望蠢挡，而是讓我們看到了前進(jìn)的方向弧岳。第一遍看完序言時(shí)，我寫下了幾句話：“班主任”這個(gè)讓我歡喜讓我憂的崗位业踏，在堅(jiān)守與信仰間徘徊禽炬，可為與不可為之間跳躍，我們需要什么堡称？理解瞎抛？尊重？……我更期待志同道合地合作……
不論是我却紧，還是身邊當(dāng)了近三十年的老班主任桐臊，都會感慨，這班主任工作的“小心翼翼”與“如履薄冰”晓殊，一句話断凶、一張照片都有可能成為個(gè)別家長死纏的導(dǎo)火索，似乎有越來越多的家長在挑戰(zhàn)著班主任的專業(yè)巫俺，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為老師并沒有醫(yī)生那么專業(yè)和不可替代认烁。于是，日復(fù)一日介汹，年復(fù)一年却嗡，初中老師三年一輪，而小學(xué)六年一輪嘹承，在六年的時(shí)間里窗价，班主任相對于其他老師多了多少的責(zé)任與事務(wù)，只要是班里孩子的事兒叹卷，你就一定逃不過撼港。課任老師可以選擇不管不顧的事兒坪它，班主任卻無法置身事外。
前幾天帝牡，在微信朋友圈看到了一位家長夸贊培訓(xùn)班英語老師的信息往毡，這位老師我熟悉，確實(shí)是特別優(yōu)秀靶溜，正因?yàn)閮?yōu)秀开瞭，想進(jìn)她的培訓(xùn)班的孩子多到排隊(duì)，托人情都進(jìn)不去墨技，進(jìn)去了也隨時(shí)可能因?yàn)榧议L的不配合惩阶，孩子的幾次不完成作業(yè)或者跟不上進(jìn)度而被勸退……于是乎留下來的都是優(yōu)秀、努力堅(jiān)持且配合度高家庭的孩子扣汪，而這些孩子自然是非常出色断楷，接下來就是她的名聲越來越大，一切都在良性循環(huán)著崭别。而我不禁感嘆著：我們可以選擇學(xué)生冬筒，選擇學(xué)生家庭嗎？因?yàn)樗呐嘤?xùn)性質(zhì)茅主，她可以拒絕一部分的學(xué)生舞痰，擇優(yōu)錄取。而我們不可以诀姚，于是响牛，我們就必須面對形形色色的家庭，千奇百怪的家長赫段，以及原生家庭影響下的各種各樣的學(xué)生呀打。我們當(dāng)然知道，每個(gè)孩子是不同的糯笙，每個(gè)孩子都有自己可以發(fā)展的能力與技能贬丛。可現(xiàn)實(shí)是：班主任在小學(xué)幾乎是不算工作量的给涕，沒有一個(gè)老師會跟你說豺憔，你當(dāng)班主任，課可以少點(diǎn)够庙。許多的班主任恭应，不僅僅上著自己班的主科，還會被分配到其他班上一些副科耘眨，有時(shí)不是一門暮屡，有時(shí)候兼課達(dá)到了六門之多，每天疲于應(yīng)對各項(xiàng)活動毅桃、各種檢查褒纲，家長的“無理取鬧”，孩子的“雞飛狗跳”钥飞，何來時(shí)間專注于班主任這一崗位莺掠？
我非常清楚，一位好班主任就是一個(gè)好班級读宙。正因?yàn)槿绱顺垢眩谖淞x，入學(xué)前許多家長就會到處打聽结闸，到處拖關(guān)系想盡辦法將自己的孩子放進(jìn)他們認(rèn)為的優(yōu)秀班主任的班級唇兑。因?yàn)樗麄円仓酪晃缓冒嘀魅尉褪且粋€(gè)好班級，一個(gè)好班主任就能影響孩子的一輩子桦锄。我一直堅(jiān)信“班主任工作蘊(yùn)藏著巨大的教育能量”扎附，在20年的班主任工作歷程中，確實(shí)也感受到了些許這股能量的威力结耀，然而留夜，從大社會視角來看，對班主任工作的重視又顯得微不足道图甜。于是碍粥，當(dāng)我看到李教授所引領(lǐng)的班主任研究專家團(tuán)隊(duì)時(shí)，總是充滿著動力與自豪黑毅。
二嚼摩、班主任隊(duì)伍專業(yè)化辨析
“班主任專業(yè)化不是跟教師專業(yè)化平行并列的一種專業(yè)化，而是后者的一個(gè)組成部分矿瘦。班主任不是一個(gè)獨(dú)立的職業(yè)枕面，班主任的身份是教師》朔玻”我一直認(rèn)為膊畴，班主任的工作是需要專業(yè)知識和能力來儲備的。然而病游，七八年前唇跨，在一次教代會上，一位副科老師說：“誰都可以當(dāng)班主任衬衬，不要以為只有你能行买猖！”當(dāng)時(shí)，正在討論給班主任多少一個(gè)月補(bǔ)貼的時(shí)候滋尉，因?yàn)楫?dāng)時(shí)武義學(xué)校內(nèi)的績效工資分配由校內(nèi)自行決定玉控，于是他們便認(rèn)為國家已經(jīng)發(fā)了班主任補(bǔ)貼了，學(xué)校就可以不發(fā)了狮惜。我不記得當(dāng)時(shí)是如何結(jié)束了那場爭辯高诺，只記得接下來一直到現(xiàn)在碌识，班主任的年終獎還不如普通教師。因?yàn)槲覀冋f不出自己有多么與眾不同虱而，不可替代筏餐。
就在前幾天，學(xué)校五年級創(chuàng)優(yōu)工作牡拇，一個(gè)年級9個(gè)班魁瞪，只有一位班主任上臺介紹時(shí)，大家都停下了看手機(jī)惠呼，將頭抬了起來导俘，因?yàn)檫@位老師用自己30年的經(jīng)歷在告訴年輕的班主任老師，如何和特別的家長剔蹋、孩子打交道旅薄，因?yàn)樗f的讓老師感覺特別解氣，因?yàn)樗M出了許多老師不敢提的家校矛盾滩租，更因?yàn)樗愑诔Ｈ说奶幚矸绞礁承悖屓恕罢鸷场薄５疑钪上耄@些是我學(xué)不會的猎莲，我沒有她的霸氣和匪氣，我還是覺得自己適合用家長喚醒家長技即，用自己的努力與不斷堅(jiān)持前行的收獲來“收買”家長和孩子著洼，因?yàn)槿嗽谶M(jìn)步，人還是會在不斷發(fā)展中與思考自己的來路而叼。
這些正如熊華生教授在開篇第一章中所寫的一樣身笤，班主任需要提升管理育人、實(shí)踐育人葵陵、活動育人的能力僧著。畢竟我們還是需要真實(shí)且智慧的下一代酥筝，我想我們是一個(gè)怎樣的人匕垫，那么班里的孩子也將成為一群怎樣的人悦施？如果你善于學(xué)習(xí)，那么你的學(xué)生自然會學(xué)會上進(jìn)绊困；如果你勤于動筆文搂，那么你的學(xué)習(xí)自然會明白筆下的藝術(shù)；如果你總關(guān)注著他們的全面發(fā)展秤朗，那么你的學(xué)生自然不僅僅只有分?jǐn)?shù)……我們?nèi)绾沃腔酃芾砻翰洌绾瓮苿訉W(xué)生主動實(shí)踐，如何讓每一個(gè)孩子都樂于活動，那才是一個(gè)專業(yè)班主任需要提升的硝皂。
有時(shí)候常挚，專業(yè)的并不好聽，并不好看稽物，但走進(jìn)去待侵，你才會知道，自己在做什么姨裸？
最后留一段7月2日在看完熊教授文章后寫下的話：
不得不說，文章寫出了許多一線班主任的心聲怨酝，這一定是基于事實(shí)的分析闡述……看著看著莫名想起了那天的場面……一個(gè)學(xué)校得以穩(wěn)定傀缩，最重要的一定是班主任的穩(wěn)定，一個(gè)學(xué)校得以發(fā)展农猬，一定需要班主任的專業(yè)成長……不神化班主任的作用赡艰，但必須有尊重；不奢望馬上的改變斤葱，但一定要有自我的正本認(rèn)識……
