本課的設(shè)計(jì)思路是通過滑滑梯等生活中的常見的物體引出斜面概念玻熙，說一說身邊你還在哪里見過斜面。再由各種各樣物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)得出物體在斜面上運(yùn)動(dòng)可能會(huì)出現(xiàn)的三種情況：滾動(dòng)瓤摧、滑動(dòng)和靜止不動(dòng)忿危。出示搭建斜面的材料以及實(shí)驗(yàn)物體，由學(xué)生觀察斜面材料的特點(diǎn)來搭建铣卡，實(shí)驗(yàn)前由學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，總結(jié)得出具體的重要的實(shí)驗(yàn)操作步驟偏竟。再通過分組實(shí)驗(yàn)和聚焦研討煮落，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況不同。
在本節(jié)課中踊谋，由于活動(dòng)手冊上沒有涉及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄表格蝉仇，所以我們自行打印了一份實(shí)驗(yàn)記錄單，如下：
為了在實(shí)驗(yàn)過程中融入進(jìn)拓展部分的內(nèi)容，再加上搭建斜面的實(shí)驗(yàn)材料有三個(gè)傾斜度轿衔，所以在課堂上實(shí)驗(yàn)時(shí)給小組進(jìn)行了分組沉迹，一半學(xué)生搭建坡度二的斜面，一半學(xué)生搭建坡度三的斜面害驹。由此開展實(shí)驗(yàn)鞭呕，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由學(xué)生分組匯報(bào)坡度二和坡度三的實(shí)驗(yàn)情況，記錄在黑板上宛官，記錄如下：
最后再通過分析黑板表格中的數(shù)據(jù)葫松，先分析表格中其中一格：六棱柱坡度二的實(shí)驗(yàn)情況，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)物體（六棱柱）在一個(gè)坡度下底洗，都可能會(huì)出現(xiàn)滾動(dòng)和靜止兩種情況腋么，為什么呢？學(xué)生就會(huì)思考得出是因?yàn)榉胖昧庵姆绞讲煌ヒ荆且簿偷贸隽宋覀冋n堂上的第一個(gè)結(jié)論：物體的擺放方式會(huì)影響它在斜面的運(yùn)動(dòng)情況珊擂。接著再分析坡度二一列表格，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：在同一個(gè)坡度的情況下（坡度二）徐块，有的物體是滾動(dòng)未玻，還有的物體則是靜止不動(dòng)灾而，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢胡控？學(xué)生討論思考就能得出本節(jié)課的第二個(gè)結(jié)論：物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)也和物體的形狀有關(guān)。最后在橫向分析六棱柱：同樣都是六棱柱的情況下旁趟，為什么坡度三出現(xiàn)了滑動(dòng)昼激？是什么因素改變導(dǎo)致的？由此得出：斜面坡度的改變锡搜，也會(huì)導(dǎo)致物體在斜面上運(yùn)動(dòng)情況的改變橙困。
