教師專業(yè)成長(zhǎng)是當(dāng)前最熱門的話題蛤育，教師如何在專業(yè)上盡快成長(zhǎng)，成為一名好教師媒咳，成為學(xué)生受歡迎的教師？教師成長(zhǎng)有無規(guī)律可循种远？對(duì)于這些問題涩澡，羅樹庚老師提出了自己的觀點(diǎn)：教師成長(zhǎng)需要六種力，即內(nèi)驅(qū)力坠敷、學(xué)習(xí)力妙同、行動(dòng)力、溝通力膝迎、研究力粥帚、反思力。
教師成長(zhǎng)需要力內(nèi)驅(qū)力限次。
我們的心智模式不僅影響我們?nèi)绾握J(rèn)知周圍的世界芒涡，還決定我們采取何種行動(dòng)÷袈——彼得·圣吉
一輛發(fā)動(dòng)機(jī)未曾啟動(dòng)的汽車费尽，即便推的人再多，推的力氣再大羊始，也永遠(yuǎn)跑不贏啟動(dòng)了發(fā)動(dòng)機(jī)旱幼、開得很慢的汽車。同樣的道理店枣，教師的生長(zhǎng)速警，靠的主要不是外驅(qū)力，而是內(nèi)驅(qū)力鸯两。一個(gè)人可被他人看到的行為舉止闷旧，是水面上可見的冰山，而支配和決定它的則钧唐，是心靈深處不可見的心智模式忙灼，即水面下不可見的冰山。
可見，提升自身內(nèi)驅(qū)力十足重要该园。時(shí)刻不忘教育工作者的使命與擔(dān)當(dāng)酸舍，不忘初心，才能永葆職業(yè)的敬畏感里初，讓內(nèi)驅(qū)力如強(qiáng)勁的馬達(dá)啃勉，不斷轟鳴，推動(dòng)我們砥礪前行双妨。
教師成長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)力淮阐。
沒有孤獨(dú)，什么事都干不成刁品∑兀——畢加索
北宋著名書法家黃庭堅(jiān)曾說：“三日不讀書，面目可憎挑随、言語(yǔ)無味状您。”其實(shí)兜挨，有關(guān)讀書的重要性膏孟，很多名人也都有自己不同的說法。但歸根結(jié)底拌汇，都確認(rèn)了讀書很重要骆莹，看看這組數(shù)據(jù)，我們就不得不覺察自己的渺小担猛。
在我們自認(rèn)為比較熟知的領(lǐng)域里，其實(shí)丢氢，我們真正能夠知道的不過是15%傅联，我們知道自己不知道的占30%，才者加起來是45%疚察，還有55%蒸走，即一大半，是我們不知道自己不知道貌嫡。
面對(duì)這樣的數(shù)據(jù)比驻，是不是覺得我們天天給學(xué)生傳授的知識(shí)，那不過是知識(shí)海洋中的滄海一粟岛抄。在這樣一個(gè)知識(shí)大爆炸的瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代别惦，我們必須成為終身學(xué)習(xí)者，既是教師這一職業(yè)的職責(zé)所在夫椭，同時(shí)也決不能讓自己的靈魂日益萎縮和空虛掸掸，甚至只剩下一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。
教師成長(zhǎng)需要行動(dòng)力。
每一個(gè)不曾起舞的日子扰付，都是對(duì)生命的辜負(fù)堤撵。——尼采
有的好老師做不好事羽莺，不是才華实昨、智慧、能力比別人差盐固，而是用心不專荒给。因?yàn)閷Ｗⅲ詫I(yè)闰挡；因?yàn)閷Ｗ⑷袂剑宰吭健?/p>
張愛敏老師有篇文章就曾寫到：心兒在哪里安放，人生就在哪里出彩长酗。一個(gè)人的心思放在了哪個(gè)方面溪北，哪個(gè)方面就一定會(huì)有所成效。有了主動(dòng)去做的愿望夺脾，才會(huì)有行動(dòng)之拨，這是做好一件事情的關(guān)鍵所在。
站著不動(dòng)咧叭，永遠(yuǎn)都是觀眾蚀乔，敢于實(shí)踐，才有可能成為主演菲茬。無論任何一件事吉挣，無論任何人的成長(zhǎng)，都離不開強(qiáng)大的行動(dòng)力婉弹。否則睬魂，再好的想法與建議也都是鏡中花，水中月镀赌。
教師成長(zhǎng)需要溝通力氯哮。
教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云失去另一朵云商佛，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂喉钢。——雅斯貝爾斯
洛克菲勒說：“假如溝通力也是糖或咖啡一樣的商品的話良姆，我愿意付出比任何東西都珍貴的價(jià)格來購(gòu)買這種能力肠虽。”
教師需要溝通力玛追，尤其是與家長(zhǎng)的溝通能力舔痕。同樣一件事情，因不同的老師去處理，可能所帶來的效果完全是兩樣的伯复。和善而堅(jiān)定的做法不僅適用于親子關(guān)系的建立上慨代，家校溝通上亦是如此。與家長(zhǎng)溝通的態(tài)度要溫和啸如，平等侍匙，但對(duì)規(guī)則的敬畏不可少。只有提升自身的溝通力叮雳，才會(huì)給工作帶來事半功倍的效果想暗。
教師成長(zhǎng)需要研究力。
世界到底是怎么回事帘不，這我并不在意说莫。我只想弄懂如何在其中生活∧海——海明威
著名教育家呂型偉說：“教育是事業(yè)储狭，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)捣郊，其價(jià)值在于求真辽狈；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新呛牲」蚊龋”
博覽群書之閱讀是一條成長(zhǎng)的途徑；吃一塹長(zhǎng)一智是一條實(shí)踐的路徑娘扩；善于觀察着茸，在觀察中體悟也是一條不可或缺的路徑。
默會(huì)知識(shí)就會(huì)積累得很快琐旁，體悟很深元扔，甚至還能提煉出具有創(chuàng)新性、普適性的經(jīng)驗(yàn)旋膳。留痕，可以讓我們很快地累積默會(huì)知識(shí)途事，從而實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)验懊，成為一名卓爾不群的優(yōu)秀教師。
正確地認(rèn)識(shí)自我尸变，才能更好地改變自我义图，提升自我。正如弗洛伊德所說召烂，我們要立足本我碱工，認(rèn)清自我，不斷朝著超我邁進(jìn)。
教師成長(zhǎng)需要反思力怕篷。
帕斯卡說：“人是一根能思想的葦草历筝，我們的全部尊嚴(yán)就在于思想±任剑”
其實(shí)也有專家指出：“教師與教師之間的差距就在思考力的差距梳猪。”修煉并提高反思力蒸痹，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑春弥。按部就班型教師與專家、學(xué)者型教師之間僅僅相差一個(gè)“反思力”叠荠。許多老師“兩眼一睜匿沛，忙到熄燈”，每天螻蟻一般忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)榛鼎，整個(gè)教育循環(huán)圈是“實(shí)踐—實(shí)踐—實(shí)踐”逃呼，而專家型教師則不同，他們的職業(yè)生命線是“實(shí)踐—反思—提升”借帘。
我們必須努力逼近“反思性實(shí)踐家”的“境界”蜘渣，養(yǎng)成“吾日三省吾身”的習(xí)慣，寫作也是提升自己反思力的一種重要途徑肺然。很幸運(yùn)蔫缸，我們已走在了提升反思力的路上。
面對(duì)羅老師提出的六種力际起，回看工作中的我們拾碌，相信都曾有失敗，有迷惘街望，有無助校翔，也曾喪失繼續(xù)嘗試、努力向上的動(dòng)力灾前。每每此時(shí)防症，寫作營(yíng)、打卡圈哎甲，學(xué)習(xí)群等這樣的教師發(fā)展共同體蔫敲，會(huì)給予我們更多的能量，我們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)炭玫、彼此鼓勵(lì)奈嘿、抱團(tuán)成長(zhǎng)中，看到了更多希望的光亮吞加，重燃起奮斗的熱情裙犹。
人生路上的各種遇見尽狠，其實(shí)都是成長(zhǎng)路上的必然，它來得恰當(dāng)好處叶圃，剛剛好袄膏！所以，才有了越來越好的我們盗似！
愿與不甘平凡哩陕、不放棄成長(zhǎng)的老師們以此共勉！
