? ? ? 技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂最大的改變，就是會(huì)讓教師看見許多學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)叛本。面對(duì)不同的數(shù)據(jù)，教師要做的是合適的決策揭芍，讓我們有機(jī)會(huì)去了解學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的抑淫，促進(jìn)課堂提質(zhì)增效绷落。
? ? 基于不同的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)情況，在課堂當(dāng)下做出快速而精準(zhǔn)的決策,促進(jìn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)始苇，幫助學(xué)生從低階思維走向高階思維砌烁。當(dāng)“學(xué)生作答偏向集中”非常接近，課堂上必須讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話研討催式，應(yīng)用同儕教學(xué)法進(jìn)行小組對(duì)話的效果較好往弓。教師給定一點(diǎn)時(shí)間，讓小組中的每一個(gè)人都說一說自己的想法蓄氧，讓不同的觀點(diǎn)有機(jī)會(huì)碰撞函似。課堂里的互動(dòng)很重要，能一定程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性喉童，營(yíng)造出良好的課堂氛圍撇寞，但我們要回到學(xué)習(xí)的本質(zhì)上，思考“互動(dòng)的目的與效果”堂氯。這樣一來蔑担，同一時(shí)間可以讓更多的學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，課堂參與度更高咽白。它可以避免“和學(xué)生一問一答很互動(dòng)”的錯(cuò)誤操作啤握，因?yàn)橹鲃?dòng)舉手回答的學(xué)生大都是掌握比較好的學(xué)生，而且即便是隨機(jī)被提問的個(gè)別學(xué)生的回答情況也無法代表全班學(xué)生的水平晶框。所以排抬，應(yīng)用反饋器懂从，讓課堂對(duì)話從“一對(duì)一”轉(zhuǎn)向“一對(duì)多”，顯得尤為重要蹲蒲。此時(shí)番甩，課堂里的每個(gè)學(xué)生都必須加入思考，并作出自己的選擇届搁，沒有人可以置身事外缘薛。因此，即時(shí)反饋系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)卡睦，也為生生之間的有效對(duì)話提供了基礎(chǔ)宴胧，這樣才能讓學(xué)生的思考走向更深層次。
? ? ? 作為教師表锻，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新牺汤，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
