今天讀到賦能導(dǎo)向咨詢的標(biāo)準(zhǔn)炕横，對(duì)“能與當(dāng)事人建立一個(gè)合作的關(guān)系，而非把咨詢師的角色葡粒，至于上對(duì)下的專家角色”這條標(biāo)準(zhǔn)很有感觸份殿。從自己刻意學(xué)習(xí)對(duì)話以來(lái)...

今晚給兩個(gè)孩子洗漱完姿锭，看著姐弟倆高高興興躺在床上，我以為又一個(gè)媽媽任務(wù)完成了伯铣，整理好自己的物品呻此，也去洗漱了。洗到一半腔寡，聽(tīng)到小寶大聲啼哭焚鲜，我沒(méi)有及...

這一章讀起來(lái)更為順暢，沒(méi)有阻滯放前，也沒(méi)有那么多的自責(zé)忿磅，至少作者的觀點(diǎn)及其做法，我都一直在踐行凭语。 從我?guī)?8832班開(kāi)始葱她，就不斷有人問(wèn)我“你的學(xué)生怕...

昨天晚上我給班上10月、11月似扔、12月出生的13名同學(xué)過(guò)集體生日吨些，教室氛圍很好，大家都在快樂(lè)的表達(dá)并送上祝福炒辉。就在我滿心歡喜豪墅，打算坐下來(lái)...

停滯、絕望黔寇、希望 帕爾默在第二章第二小節(jié)《提心吊膽的教師》中談到偶器，教師的年齡是加速增長(zhǎng)的，大多數(shù)教師一過(guò)29歲就到了中年期缝裤，人到中年屏轰，往往必須在...

關(guān)門(mén)教學(xué) 什么是關(guān)門(mén)教學(xué)？帕爾默把它形容為： 當(dāng)我們走進(jìn)稱作教室的工作場(chǎng)所時(shí)憋飞，就把同事拒之門(mén)外霎苗；當(dāng)我們離開(kāi)教室時(shí)，也很少談及自己的教學(xué)情況和需要...

前兩節(jié)帕爾默通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)院的縮影式教學(xué)及社會(huì)研究方法課的縮影式教學(xué)兩個(gè)案例具體向我們展示縮影式教學(xué)的成效：將偉大事物置于注意的中心搀崭，為教學(xué)提供了足...

前一章帕爾默給我們介紹了以“引人入勝的偉大事物”為主體的求真共同體的求知方式叨粘，它是循環(huán)的、互動(dòng)的瘤睹、動(dòng)態(tài)的升敲。它不斷呼喚我們提出新的見(jiàn)解，新的解釋轰传，...

我今天談?wù)勎?9年的教學(xué)經(jīng)歷驴党，那時(shí)我剛來(lái)學(xué)校，被分配上09級(jí)的毛澤東思想获茬，我覺(jué)得這份經(jīng)歷跟縮影式教學(xué)有些相似港庄，所以就拿出來(lái)分享 首先聲明我不是這...