由于我是一名應屆畢業(yè)生樱拴，還沒有真正踏入到教師行業(yè)中，所以對于教育的很多理解尚淺。關(guān)于如何進行教育寫作，我更是一頭霧水。前面幾節(jié)的橘林教育寫作課程...

本專題的第一節(jié)和第二節(jié)都重在強調(diào)積累素材的框架，即回答兩個問題，問題①：“我”看到了什么歧沪，聽到了什么；問題②：看到莲组、聽到之后诊胞，“我”想到了什么，...

本節(jié)橘林教育寫作課程的主要內(nèi)容是“如何閱讀一篇壞文章”锹杈，目的是繪制自己的教育寫作避坑地圖撵孤。陳老師所提到的“坑”主要有三個，一是“題不對文”竭望，二是...

上一節(jié)橘林教育寫作課程的一個重點內(nèi)容是通過模仿來學習寫作邪码。首先，模仿這篇文章的寫作主題咬清，即在自己的教育工作經(jīng)歷當中找出與之類似的事件或主題闭专，作為...

本節(jié)橘林教育寫作課程的核心是強調(diào)，品鑒一篇文章好壞的標準在于作者是否言行一致旧烧，而這其中最難的是如何提取文章中的“言”與“行”影钉。因此，為了鍛煉自己...

本節(jié)橘林教育寫作課的核心觀點是“寫作源于閱讀”掘剪，強調(diào)了閱讀對于寫作的重要性平委。此外，本節(jié)內(nèi)容的另一個重點是說明了我們教育寫作的起點在當下夺谁，與文學寫...

在本節(jié)橘林教育寫作課中廉赔，我學習了如何利用搭積木法進行寫作，收獲頗多匾鸥。陳老師強調(diào)要先積累寫作素材和確立文章主題蜡塌，再是組織和打磨素材，最后從整體視角...

根據(jù)橘林教育寫作課的課程安排扫腺，上一講學習了寫教育自傳的三條積極意義岗照，作業(yè)要求寫下印象深刻的三個中小學教育經(jīng)歷的片段村象，而這一講學習了如何積累教育自...

在本節(jié)橘林教育寫作課中笆环，學習了關(guān)于寫教育自傳的三個積極意義攒至，即認識自己、認同自己躁劣、與自己和解∑韧拢現(xiàn)在的我，經(jīng)歷了將近19年的學生生涯账忘，已經(jīng)來到了第...