大單元教學(xué)是以大任務(wù)枯怖、大情境恶座、大活動(dòng)開(kāi)展的一系列相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)悼凑，以新課標(biāo)為依據(jù)鸦做，設(shè)計(jì)整體的目標(biāo)任務(wù)根穷，將教材單元整合為基于項(xiàng)目式的大單元杂曲，并圍繞單...

本節(jié)課學(xué)生所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要知道分子和原子的概念冗美，以及原子可以結(jié)合成分子。要求學(xué)生學(xué)會(huì)用分子掸屡、原子的觀點(diǎn)解釋純凈物和混合物封寞、物理變化和化學(xué)變...

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，是否對(duì)學(xué)生有幫助仅财，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否得到改變狈究，關(guān)鍵在于教師信息素養(yǎng)的提升。這波信息技術(shù)的沖擊盏求，帶來(lái)的不光是教育...

線上教學(xué)是線下教學(xué)的補(bǔ)充抖锥，能有有效提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣碎罚，另一方面磅废，也能夠加強(qiáng)師生、生生之間的深度對(duì)話荆烈，打造更高效的課堂拯勉。同時(shí)，結(jié)合學(xué)...

智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)來(lái)設(shè)計(jì)憔购，明確各教學(xué)環(huán)節(jié)所要培養(yǎng)學(xué)生哪些具體的高階思維和關(guān)鍵能力宫峦。課堂教學(xué)堅(jiān)持“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，因...

課堂教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)問(wèn)題倦始，都是一次師生斗遏、生生之間的有效對(duì)話和互動(dòng)山卦。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題鞋邑，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心诵次，促使他們主動(dòng)思考、積極...

經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明枚碗，人工智能與課堂的結(jié)合逾一，是提升教育質(zhì)量和效率的有效途徑。在經(jīng)歷了教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變之后肮雨，最終課堂的落腳點(diǎn)仍然...

教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型遵堵，意味著信息技術(shù)對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)等教育環(huán)節(jié)中各方面的滲透和賦能怨规，而技術(shù)賦能的重點(diǎn)和難點(diǎn)永遠(yuǎn)是在課堂上陌宿。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的跨學(xué)科融合項(xiàng)...

在近兩年的智慧教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)波丰，真正意義的信息技術(shù)融合課堂教學(xué)壳坪，并不是緊緊依靠“挑人”、“搶權(quán)”掰烟、“投票”等數(shù)據(jù)采集方式讓課堂“熱...