大單元教學(xué)是以大任務(wù)爸舒、大情境冗酿、大活動(dòng)開展的一系列相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)画拾，以新課標(biāo)為依據(jù)穿挨，設(shè)計(jì)整體的目標(biāo)任務(wù)邻耕，將教材單元整合為基于項(xiàng)目式的大單元戴甩，并圍繞單元主題嗦哆，促進(jìn)學(xué)生的遷移谤祖，從單元...
IP屬地：廣東
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關(guān)于大單元教學(xué)的反思
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分子和原子的教學(xué)反思
本節(jié)課學(xué)生所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要知道分子和原子的概念，以及原子可以結(jié)合成分子老速。要求學(xué)生學(xué)會(huì)用分子粥喜、原子的觀點(diǎn)解釋純凈物和混合物、物理變化和化學(xué)變化橘券；理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子的...
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2024暑期第7模塊共讀心得
信息技術(shù)在教育教學(xué)中的推廣和應(yīng)用额湘，是否對學(xué)生有幫助卿吐，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否得到改變，關(guān)鍵在于教師信息素養(yǎng)的提升锋华。這波信息技術(shù)的沖擊嗡官，帶來的不光是教育教學(xué)過程中硬件上的提升，還有老...
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2024暑期第6模塊共讀心得
線上教學(xué)是線下教學(xué)的補(bǔ)充毯焕，能有有效提升教學(xué)質(zhì)量衍腥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面纳猫，也能夠加強(qiáng)師生婆咸、生生之間的深度對話，打造更高效的課堂芜辕。同時(shí)尚骄，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，可以更加精準(zhǔn)地為...
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2024暑期第5模塊共讀心得
智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)來設(shè)計(jì)侵续，明確各教學(xué)環(huán)節(jié)所要培養(yǎng)學(xué)生哪些具體的高階思維和關(guān)鍵能力乖仇。課堂教學(xué)堅(jiān)持“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，因此在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)時(shí)询兴，不僅要關(guān)注...
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2024暑期第4模塊共讀心得
課堂教學(xué)過程中的每一個(gè)問題乃沙，都是一次師生、生生之間的有效對話和互動(dòng)诗舰。通過精心設(shè)計(jì)問題警儒，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促使他們主動(dòng)思考眶根、積極探究蜀铲。而問題的設(shè)置，也需要考慮...
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2024暑期第3模塊共讀心得
經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明属百，人工智能與課堂的結(jié)合记劝，是提升教育質(zhì)量和效率的有效途徑。在經(jīng)歷了教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變之后族扰，最終課堂的落腳點(diǎn)仍然是學(xué)生的學(xué)習(xí)厌丑，通過信息技術(shù)幫助...
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2024暑期第2模塊共讀心得
教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，意味著信息技術(shù)對教學(xué)渔呵、評價(jià)等教育環(huán)節(jié)中各方面的滲透和賦能怒竿，而技術(shù)賦能的重點(diǎn)和難點(diǎn)永遠(yuǎn)是在課堂上。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的跨學(xué)科融合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和探究...
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2024暑期第1模塊共讀心得
在近兩年的智慧教學(xué)模式的實(shí)踐過程中扩氢，不難發(fā)現(xiàn)耕驰，真正意義的信息技術(shù)融合課堂教學(xué)，并不是緊緊依靠“挑人”录豺、“搶權(quán)”朦肘、“投票”等數(shù)據(jù)采集方式讓課堂“熱鬧”起來饭弓，更重要的仍然是對于整...
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深度學(xué)習(xí)應(yīng)先于課堂
深度學(xué)習(xí)主要是指在較低層次的思維水平下，理解和掌握基礎(chǔ)知識媒抠，然后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到相似情境弟断，甚至陌生情境中，并利用新的知識架構(gòu)领舰、新的思維方法去解決實(shí)際問題的一種學(xué)習(xí)模式夫嗓。深...
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數(shù)據(jù)“倒逼”學(xué)習(xí)行為的改變本節(jié)課作為一節(jié)復(fù)習(xí)課球订，主要的目的就是帶領(lǐng)學(xué)生梳理本單元核心概念的基礎(chǔ)之上后裸，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識體系，并且能夠運(yùn)用本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容解釋現(xiàn)象和解決問題冒滩。在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于碎片...
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小組合作中如何有效關(guān)注學(xué)生
本節(jié)課是對于上一次課程的再教設(shè)計(jì)微驶。基于上次王博士的建議开睡，對本次課進(jìn)行了三個(gè)方面的改進(jìn)因苹。 第一，更進(jìn)一步細(xì)化了對于學(xué)生任務(wù)的指令篇恒，更清晰更詳細(xì)的指令下扶檐，學(xué)生活動(dòng)相對于上次更加井...
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信息技術(shù)支持下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)初體驗(yàn)
人教版的化學(xué)教科書九上的第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》是學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)從宏觀到微觀的過渡單元，從定性到定量胁艰，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科物質(zhì)探究的思路款筑，是初中化學(xué)的核心內(nèi)容。既是對前面第二單...
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燃燒與滅火教學(xué)反思
燃燒是學(xué)生非常熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象腾么，在日常生活中多有涉及醋虏。基于此哮翘，本單元是比較適合作為基于真實(shí)情境的項(xiàng)目式教學(xué)素材颈嚼。但是固有的知識經(jīng)驗(yàn)有時(shí)也會(huì)影響學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，先入為...
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一氧化碳的性質(zhì)教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)是初中化學(xué)中典型的元素化合物的教學(xué)饭寺，是高中學(xué)習(xí)的重要生長點(diǎn)阻课。本單元內(nèi)容主要圍繞“碳三角”之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系展開叫挟，其中一氧化碳是連接碳和二氧化碳之間的相互轉(zhuǎn)化中的一...
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化學(xué)方程式的書寫教學(xué)反思在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體限煞，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和幫助抹恳，一切教學(xué)活動(dòng)都必須能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性署驻，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生成和發(fā)展有補(bǔ)益奋献。 本...
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水的凈化教學(xué)反思
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生更加直觀的形成化學(xué)概念旺上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣瓶蚂。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中宣吱，應(yīng)該更加注重學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)窃这，引導(dǎo)學(xué)生通過親手操作，親身體...
