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影響長(zhǎng)時(shí)記憶的行為因素： 1. 言語(yǔ)化 【教學(xué)】在理解記憶的基礎(chǔ)大聲朗讀背誦 【育兒】經(jīng)常跟孩子聊天溉奕；讓孩子講述一天發(fā)生的故事查坪，寒假在家的時(shí)候跟孩子以她最喜歡的繪本人物“花格...

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影響長(zhǎng)時(shí)記憶的認(rèn)知因素： 1.工作記憶 上節(jié)課記得知識(shí)要有框架才能更好記憶延届，這節(jié)課重新提到了分類(lèi)偏螺，這點(diǎn)我之前都忽略了乡摹。 框架的前提是把知識(shí)分門(mén)別類(lèi)再层。分類(lèi)的思想無(wú)處不在状知。 比如...

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類(lèi)比“肌肉記憶”秽五，大腦思考包括：本能反應(yīng)+記憶 +心理成分。 孩子同樣的一個(gè)行為：打翻了水饥悴，以前會(huì)生氣（本能反應(yīng)坦喘，這應(yīng)該也是后天強(qiáng)化的反應(yīng)）現(xiàn)在不會(huì)生氣了，就是我的“記憶+心...

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長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存的六個(gè)認(rèn)知過(guò)程： 1.選擇 長(zhǎng)時(shí)記憶西设，基于已有知識(shí)瓣铣。 【工作】這個(gè)提醒我，要關(guān)注自己的嘴巴并時(shí)刻警醒:我以為的道理是不是真的對(duì)孩子又幫助贷揽。 教師有個(gè)毛病“好為人師...

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這節(jié)課比較有感觸的兩點(diǎn)： 1. 作為父母的責(zé)任：在孩子認(rèn)知發(fā)展不完全的時(shí)候坯沪，幫助她做一些選擇而不是不作為 我陷入過(guò)一個(gè)極端認(rèn)知：順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律，不push她做一些事情擒滑。比...

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工作記憶： 如果是感覺(jué)登記的重點(diǎn)是“注意”信息腐晾，那么工作記憶就是讓信息“印”入腦海，長(zhǎng)時(shí)記憶是“提取”信息丐一。 1.容量 【教學(xué)】教師上一節(jié)課的目標(biāo)是要讓盡可能多的信息進(jìn)入到學(xué)...

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本節(jié)課的重點(diǎn)藻糖，是雙重儲(chǔ)存模型的第一和第二環(huán)節(jié)：從外部刺激到感覺(jué)登記，從感覺(jué)登記到工作記憶库车。重中之重是第二環(huán)節(jié)巨柒，如何讓信息從感覺(jué)登記到工作記憶。 第一環(huán)節(jié)：從外部刺激到感覺(jué)登記...

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通過(guò)榜樣柠衍，能習(xí)得哪些行為： 1. 學(xué)業(yè)技能 Zack老師之前發(fā)的“關(guān)于讓孩子打膩游戲的思考案例”洋满，我學(xué)習(xí)到的一種思維模式是：碰到問(wèn)題，不要靠自己主觀臆測(cè)珍坊，而是先要去了解原因...

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1. 榜樣不僅可以是人牺勾，也可以是一種思維方式，一種生活習(xí)慣 今天晚上刷到一個(gè)帖子“你是怎么變自律的”阵漏，下面有個(gè)高贊回答“第二人格計(jì)分系統(tǒng)”驻民，鏈接如下https://www...

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1. 榜樣自己在觀察者注意到的時(shí)候才能成為榜樣 學(xué)習(xí)只有在學(xué)習(xí)者愿意的時(shí)候才能發(fā)生翻具。 我覺(jué)得健身很好，這門(mén)課很好回还，然后推薦給A裆泳，結(jié)果A可能理都不理。 這就是“榜樣”沒(méi)...

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1. 觀察者能被榜樣強(qiáng)化 【己】 回憶我自己高中生涯柠硕，有段時(shí)間就跟班上的“壞學(xué)生”走得很近工禾，晚上睡她家，早自修曠課陪她去操場(chǎng)散步』热幔現(xiàn)在回想回去帜篇，那段時(shí)間的自己其實(shí)是很...

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社會(huì)認(rèn)知理論的普遍原則 1. 我們可以通過(guò)觀察他人的行為和行為結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí) 【己】 我自己平時(shí)刷視頻看到別人努力上進(jìn)或是有好身材的時(shí)候也會(huì)生出“我要好好努力的”的想法。 后面...

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碰到的問(wèn)題： ①如何構(gòu)思要點(diǎn)诫咱？ 要呈現(xiàn)哪些要點(diǎn)笙隙？要點(diǎn)如何銜接，需要體現(xiàn)什么內(nèi)在邏輯坎缭？ ②如何講解范文竟痰，范文好在哪里？值得學(xué)習(xí)的點(diǎn)在哪里掏呼？ ③如何給學(xué)生準(zhǔn)備資料坏快？ 已經(jīng)試過(guò)的方...

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2023年的第一本書(shū)《如何成為不完美主義者》，五星推薦： 讀這本書(shū)以前我覺(jué)得完美主義者很好拯爽，讀完這本書(shū)覺(jué)得不完美主義者很了不起索抓。 不知道你是否跟我一樣，有如下的想法： ①想健...

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書(shū)本介紹： 《師生溝通技巧》- Haim Ginott 跟《孩子把你的手給我》同一個(gè)作者毯炮，這本書(shū)還有另外一個(gè)名字《孩子把你的手給我III:老師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正有效溝通的方法》...

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以下筆記基于Zack西西爸關(guān)于學(xué)習(xí)的網(wǎng)上課程 強(qiáng)化類(lèi)型： 一.外在強(qiáng)化物 1. 物質(zhì)強(qiáng)化物 【己-教學(xué)】 上公開(kāi)課或教學(xué)比賽的時(shí)候不是自己帶的學(xué)生逼肯，為了讓他們更活躍，我們一般...

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以下筆記基于Zack西西爸關(guān)于學(xué)習(xí)的網(wǎng)上課程 1.真正看到孩子桃煎，不要用焦慮取代焦慮 不久前孩子對(duì)一直很喜歡的游泳出現(xiàn)了抗拒的情緒篮幢，隊(duì)友和我剛好是兩種不同的處理方式：用焦慮取代...

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以下筆記基于Zack西西爸關(guān)于學(xué)習(xí)的網(wǎng)上課程 一、本課知識(shí)梳理 1. 重點(diǎn)概念： 經(jīng)典條件反射：“某個(gè)刺激和一個(gè)無(wú)條件刺激進(jìn)行反復(fù)多次的連接为迈，可使在單獨(dú)呈現(xiàn)這個(gè)刺激時(shí)三椿，也能引...