我“成”在哪呢？在沒有增加新知識點(diǎn)的情況下，上得學(xué)生不愿意下課严肪。讓學(xué)生體驗(yàn)到不同現(xiàn)象背后的本質(zhì)是一樣的山叮，讓學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)識事物“特征”的價(jià)值炬搭，讓學(xué)生認(rèn)識圓的“規(guī)矩”的同...
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59.真正的好課是什么
諸多行為中，有明晰的教學(xué)理念支撐者寥寥無幾效诅。絕大多數(shù)的教師胀滚，其課堂設(shè)計(jì)與活動的學(xué)理依據(jù)趟济，只是“我以為應(yīng)該這樣教”“我愿意這樣教”“我一直這樣教”，或者是“其他人都是這...
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58.苦學(xué)
熱鬧的課堂咽笼，不一定是好課堂顷编。真正優(yōu)秀的教學(xué)活動，一定以最大程度地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維為目標(biāo)剑刑，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題勾效，探究問題，解決問題叛甫。如果教師在課堂上組織的活動层宫，不能...
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56.四個(gè)“不椭樱”
教師專業(yè)發(fā)展的四個(gè)“不停”——不停地實(shí)踐究西，不停地閱讀窗慎，不停地思考，不停地寫作卤材。我以為遮斥，這四個(gè)“不停”扇丛，正如一把尺子术吗，可以丈量出一個(gè)教師的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)情懷的短長。優(yōu)秀...
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51.堅(jiān)持
現(xiàn)在结啼，14年下來，寫了估計(jì)500萬字屈芜。14年前郊愧，我已有18年的教齡，卻未曾發(fā)表過只言片語沸伏。14年后的今天糕珊，我把自己對教育和教學(xué)的理解整理成了900多篇文章，發(fā)表在各類...
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49.加班是超前消費(fèi)
讓我們從開始就弄清楚一件事：超時(shí)工作就像拿信用卡購物迹辐，你可以買到眼下買不起的東西。但說到底甚侣，你最后還是得為這一切掏腰包明吩。而且——我想這么比喻不夠嚴(yán)重——為了買超出當(dāng)前...
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48.關(guān)于時(shí)間
愛因斯坦說：“時(shí)間跳動的速率是不同的，取決于你運(yùn)動得多快殷费。事實(shí)上印荔，你運(yùn)動得越快低葫，時(shí)間進(jìn)展得越慢。時(shí)間不像牛頓所想的那樣絕對仍律，時(shí)間的節(jié)拍依賴你的速度改變嘿悬，還有長度、質(zhì)量...
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47.人生是不確定的
人需要確定性水泉，但人生總體又是不確定的善涨。解決這個(gè)矛盾的辦法，就是把大的不確定轉(zhuǎn)化成相對短期的草则、階段性的確定钢拧。（選自《5%的改變》） 我們確實(shí)需要確定性，一旦我們發(fā)...
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46.人是生活在故事中的
人是生活在故事中的炕横。同樣的素材娶靡，編織成不同的故事線，就會帶給人不同的行動方向看锉。（選自《5%的改變》） 我覺得這句話說的非常有意思姿锭，我們是生活在故事中的，我們朝...
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45.檢查點(diǎn)
很多人會有這樣的體會伯铣，在年初的時(shí)候設(shè)置了年度目標(biāo)呻此，但是在年底的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)并沒有實(shí)現(xiàn)多少，制訂了月度計(jì)劃腔寡，但是到月底的時(shí)候發(fā)現(xiàn)焚鲜，一個(gè)月很快就過去了，計(jì)劃做的事情還沒有做...
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44.復(fù)盤與總結(jié)
一項(xiàng)任務(wù)放前，當(dāng)我們第一次做時(shí)忿磅，會有很多陌生的地方，即使有經(jīng)驗(yàn)可以參考凭语，我們也沒有辦法判定各項(xiàng)行動是否合理葱她，完成工作的品質(zhì)是否合格，所以我們需要反復(fù)不斷地實(shí)踐和總結(jié)似扔。伴隨...