愛讀書的高明

管理者需要平衡的六大關(guān)系 不知你是否去認(rèn)真觀察過大自然的鬼斧神工,整個大自然都在展示著一種平衡,小到樹葉,大到各種生物,總有一個黃金分割點(diǎn),總是處于動態(tài)平衡的狀態(tài),就像耳朵一...

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管理專家們不斷提出新的辦法精簡工作凡傅，采用新的機(jī)器见坑，削減管理費(fèi)用恢共。明茨伯格認(rèn)為扣溺，管理者工作時的特點(diǎn)是： *以毫不松懈的步伐完成大量工作； *從事的活動具有多樣化、短暫性和瑣碎化...

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德魯克在《管理的實(shí)踐》和《管理:使命、責(zé)任阁猜、務(wù)實(shí)》中確立了管理職責(zé)的五項(xiàng)基礎(chǔ):制定目標(biāo)、組織蹋艺、激勵和溝通剃袍、評估和培養(yǎng)人才。 德魯克提出了管理的七項(xiàng)任務(wù): 1.目標(biāo)管理 2.承...

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在一個充滿機(jī)會的時代车海，世界就在那兒等著企業(yè)來賣東西笛园。公司于是開始系統(tǒng)化地考慮如何更精確地與市場建立聯(lián)系，現(xiàn)代營銷就此誕生侍芝。期間百家爭鳴，20世紀(jì)首席管理思想家德魯克無疑是帶頭...

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管理是一種實(shí)踐,其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’;其驗(yàn)證不在于邏輯,而在于成果;其唯一權(quán)威就是成就埋同。德魯克先生有關(guān)管理實(shí)踐的思想給了我們非常明確的指引,讓管理實(shí)踐本身具有真實(shí)可...

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企業(yè)的生產(chǎn)效率靠什么來提高州叠，是單純的依賴獎金，或是嚴(yán)格的規(guī)章制度凶赁，或是提高員工的精神境界咧栗？這是任何企業(yè)都會碰到的一個常識問題逆甜，也是必須解決的一個實(shí)際問題。 美國加利福尼亞大學(xué)...

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管理理論與管理方法,同人類的一切知識一樣,來源于人類的實(shí)踐活動致板。是隨著人類社會實(shí)踐的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷發(fā)展起來的〗簧罚現(xiàn)代科技革命的特點(diǎn)就是與生產(chǎn)形成一體化,新的...

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很多人都知道著名的“二八定律”，它最開始由意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多發(fā)現(xiàn)斟或，巴萊多認(rèn)為在任何一組東西中素征，最重要的其實(shí)只是很小的一部分，大約20%左右萝挤，而大部分都是次要的御毅，大約80%左...

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大棒與雞毛撣子 伊萊休·魯特（ElihuRoot）是一位特殊的人物。不過怜珍，由于19世紀(jì)末到20世紀(jì)初是個英雄輩出的時代端蛆，杰出的政治家、商業(yè)帝國的開創(chuàng)者屢見不鮮酥泛，這位花花公子的...

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課堂教學(xué)評估的基本要求 (一)課堂教學(xué)目的是否全面化 課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的靈魂,課堂教學(xué)目標(biāo)在教師的教學(xué)過程中具有導(dǎo)向、調(diào)控柔袁、激勵和評價功能晚凿。傳統(tǒng)課堂教學(xué)評估把目標(biāo)定...

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建構(gòu)主義的教師觀: 1.教師的作用應(yīng)從傳統(tǒng)的向?qū)W生傳遞知識的權(quán)威角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級合作者瘦馍。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)中,教師不再是知識的呈現(xiàn)者和知識權(quán)威的象征...

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教師如何創(chuàng)設(shè)使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍 《新課標(biāo)》指出:要努力建設(shè)開放而有活力的數(shù)學(xué)課程。在教學(xué)實(shí)踐中,我們愈發(fā)地感到,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可起到“一石激起千層浪”的作用情组。它可...

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課堂是教育情景中人(教師與學(xué)生)與環(huán)境(教室及其中的設(shè)施)互動而構(gòu)建成的基本系統(tǒng)。課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,不同的課堂教學(xué)環(huán)境會對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影...

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解決問題的策略 在解決問題時肆氓，“解決”有兩層含義：一找出問題的最后答案；二找到解決問題的辦法底瓣。如果只有第一個要求谢揪，這就是純粹的練習(xí)題；兩個要求同時具備捐凭，才是解決問題的真正含義...

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學(xué)習(xí)策略包括:元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略茁肠、資源管理策略 一患民、認(rèn)知策略包括:(一)復(fù)述策略(二)精細(xì)加工策略(三)組織策略 (一)復(fù)述策略 復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)...

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從學(xué)生主體視角探究有意義的接受學(xué)習(xí)“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話,那么,我將一言以蔽之曰:影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素,就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么垦梆。要探明這一點(diǎn)...

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應(yīng)用行為分析法簡稱ABA,是指將任務(wù)(即教學(xué)的知識仅孩、技能、行為印蓖、習(xí)慣等)按照一定的方法和順序分解成一系列較為細(xì)小而又相互獨(dú)立的步驟,然后采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方法,按照任務(wù)分解確定的...

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行為主義學(xué)習(xí)理論家們企圖發(fā)現(xiàn)適用于所有動物(包括人類)的行為學(xué)習(xí)原理,關(guān)注可觀察、可改變的行為,強(qiáng)調(diào)根據(jù)環(huán)境中的事件來說明學(xué)習(xí)過程,行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,個體學(xué)習(xí)的行為就是由...