多文本閱讀可提升學(xué)生處理多元信息的思維水平，這在一定程度上是對社會生活所需能力的回應(yīng)。閱讀時若只讀懂單則文本，未進(jìn)行統(tǒng)整性閱讀谋减，看似節(jié)省了...

最近再讀這本書，它提供了很多教學(xué)方法和創(chuàng)意难裆，令人掩卷沉思。 課堂教學(xué)是對教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)镊掖，我們在解決一個問題時乃戈，要敏銳地察覺到深層問題，...

今日聆聽學(xué)習(xí)陳雪珍老師執(zhí)教的多文本閱讀課症虑，陳老師將三篇馮驥才的文章共同講授，都來自于《俗世奇才》這篇小說归薛，整堂課的結(jié)構(gòu)整齊谍憔，時間劃分很明確，...

最近在講習(xí)作單元习贫，本單元就是通過課文中大量的細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生體會到人物的性格特點和品質(zhì)。細(xì)節(jié)不僅僅有寫作細(xì)節(jié)千元，還有教學(xué)細(xì)節(jié)苫昌，其在教學(xué)過程中的功...

何為微寫作？所謂微寫作幸海，是隨著網(wǎng)絡(luò)文化興起而孩街發(fā)展起非的一種寫作形式蜡歹。在通常情況下，微寫作內(nèi)容短小精練涕烧，注重表達(dá)一時的感情以及感受月而。簡言...

所謂的信息技術(shù)2.0應(yīng)用议纯，是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇父款。是培養(yǎng)以能力為先的人才的有力抓手。 小學(xué)高年級語文教材中的很多文章都是...

曹老師執(zhí)教的《古人談讀書》我聽了兩遍世杀，兩遍皆有收獲，她磨了一遍肝集，在第一次來我班講時她就展現(xiàn)了超高的執(zhí)行力瞻坝，相信那一定又是在挑燈之時的工作...

教育心理學(xué)相關(guān)知識告訴我們杏瞻，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)所刀，因而其學(xué)習(xí)興趣就顯示出波動性。這需要教育者不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣捞挥，逐步使其...

一個好教師的標(biāo)志就是堅守他的類似于家長的職責(zé)……在某種意義上他也要再成為一個孩子，使他可以把學(xué)生吸引到他身邊來砌函≌杜——伊拉斯謨 教師承...