英知學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)科學(xué)在最近幾十年取得了許多進(jìn)展，不僅構(gòu)建起了基于研究的關(guān)于「人是如何學(xué)習(xí)的」理論（即學(xué)習(xí)科學(xué)）瞎领，也構(gòu)建了一些列根植于認(rèn)知理論、以證據(jù)為基礎(chǔ)的關(guān)于「如何幫助人們學(xué)習(xí)」的原理...

英知學(xué)習(xí)

本文由英知學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員 Sheila 根據(jù) Lucas Education Research 的報(bào)告 《WHAT IS RIGOROUS PROJECT-BASED LEAR...

英知學(xué)習(xí)

時(shí)下許多人熱衷于以人文理想來(lái)抗拒教育功利化的傾向怎棱，但是，按照 Maritain 的看法绷跑，沒(méi)有人論基礎(chǔ)的教育理想是無(wú)源之水拳恋，尤其是當(dāng)空洞的人文口號(hào)裹挾于政治意志或科學(xué)崇拜之中坑填，...

英知學(xué)習(xí)

對(duì)于某種單一且不容置疑的教育宗旨肚邢，我們固然應(yīng)該保持充分的警惕，但無(wú)視教育目的也是一種逃避責(zé)任的自欺欺人仇祭。Maritain 在肯定教育手段進(jìn)步價(jià)值的同時(shí)垦藏，也指出應(yīng)將教育手段置于...

英知學(xué)習(xí)

摘要：信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合是學(xué)校教育信息化工作的一個(gè)重要方面吩谦。當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，有些現(xiàn)象并未引起足夠的重視膝藕。許多從事整合實(shí)踐的先行者往往把技術(shù)式廷、環(huán)境與...

英知學(xué)習(xí)

此前英知學(xué)習(xí)內(nèi)容主要面向教師群體芭挽，討論課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題滑废，但教育從來(lái)不只是學(xué)校的事情，家庭是兒童的第一課堂袜爪。事實(shí)上蠕趁，在學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣——特別是閱讀習(xí)慣方面...

英知學(xué)習(xí)

學(xué)生上課開(kāi)小差辛馆，大概是最普遍的教學(xué)問(wèn)題之一俺陋。我們通常會(huì)歸因于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，給出「上課不認(rèn)真聽(tīng)講」昙篙、「注意力不集中」之類的評(píng)價(jià)腊状。但從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，一方面養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)...

英知學(xué)習(xí)

沒(méi)有什么事情比成為一個(gè)人更重要苔可、更困難的了教育的首要任務(wù)就是塑造人或者是去指導(dǎo)使人成為人的那種活生生的動(dòng)力——Jacques Maritain 法國(guó)哲學(xué)家和教育家 Jacqu...

英知學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用普及，混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning）的概念應(yīng)運(yùn)而生焚辅，其目的是把傳統(tǒng)面對(duì)面學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與數(shù)字化的映屋、在線互動(dòng)的學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)。從教...

英知學(xué)習(xí)

作為教師同蜻，提升教學(xué)教研效率和品質(zhì)是持續(xù)的追求棚点，但很多一線教師都遇到這樣的情況：制作課件時(shí)，準(zhǔn)備了精美PPT或課件湾蔓，花費(fèi)了許多時(shí)間調(diào)整字體和樣式瘫析，可是換臺(tái)電腦打開(kāi)卻發(fā)現(xiàn)：好看的...

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提問(wèn)和對(duì)話是促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)的重要方式，然而大部分課堂提問(wèn)是偽裝成「對(duì)話」的「教師獨(dú)白」颁股，只是為了讓課堂「流暢地往下進(jìn)行」么库，在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和深度思考方面并沒(méi)有明顯的果效傻丝，不能...

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提問(wèn)大概是最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)互動(dòng)形式，也是教師常用的課堂教學(xué)策略葡缰，但有效的課堂提問(wèn)需要老師提前精心準(zhǔn)備亏掀。提問(wèn)的方式不但影響學(xué)生回答的積極性，而且決定了能否有效促進(jìn)深度學(xué)習(xí)泛释。 有趣的...

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教學(xué)目的在于幫助學(xué)習(xí)者達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)滤愕。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知加工并促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)怜校。這一過(guò)程發(fā)生在學(xué)習(xí)者的認(rèn)知系統(tǒng)中间影，我們首先需要關(guān)注的一個(gè)事實(shí)就...

英知學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)茄茁，這個(gè)認(rèn)知過(guò)程到底是怎樣發(fā)生的呢魂贬？本文以多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程為例，說(shuō)明「意義學(xué)習(xí)」（meaningful learning）的三種認(rèn)知...

英知學(xué)習(xí)

有效的學(xué)習(xí)反饋是成功教學(xué)最常見(jiàn)的特征之一裙顽， John Hattie 所著的《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)》一書(shū)列舉了138個(gè)影響學(xué)業(yè)成就的因素付燥，「反饋」（Feedback） 位列前十位。 關(guān)于...

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如果說(shuō)學(xué)習(xí)是我們從外部世界提供的材料中選擇相關(guān)信息愈犹，然后把這些材料組織成一個(gè)連貫的表征键科，并與原有知識(shí)進(jìn)行整合的過(guò)程，那么是什么引發(fā)并維持這一認(rèn)知過(guò)程呢漩怎？ 學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)維度關(guān)注的...