今天因匯報重溫馬云飛教授的講座涩维，發(fā)現(xiàn)很多頓悟是發(fā)生在一瞬間的。假如積累不夠凡蚜，或者成長內(nèi)外力不足，來自他人的灌輸就無法抵達內(nèi)心豆同。 什么是老師番刊？什么是班主任？如今的我回答這個問題...
發(fā)簡信
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2024-07-12
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2019-05-27
對話 --第14周講座后心得 回憶就像洋蔥影锈，每剝掉一層芹务，都會露出一些，早已忘卻的事情鸭廷，層層剝落間枣抱，淚濕衣襟。 --諾貝爾文學獎得主君特·格拉斯回憶錄 猶如對教育歷程的理解辆床，不...
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U5的詞匯作業(yè)一五一假期的作業(yè)是預習第五單元的課文內(nèi)容佳晶，然后畫一張單元詞匯的匯總圖，同學的作業(yè)完成得出乎意料的好讼载，連平時總不交作業(yè)的同學這次都畫了圖轿秧，雖然也有同學理解錯了作業(yè)形式。反思：對于...
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unit5 An experiment writing
在語法部分我花了十分鐘教了怎么用英語介紹家常菜咨堤，為寫作的一個環(huán)節(jié)做了鋪墊菇篡。寫作以電影《少年派的奇幻漂流》為線索，讓同學們思考“how can he get salt ”一喘，參考...
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教育隨筆（三）我已經(jīng)說過很多次了從教以來我一直有一個困惑驱还，明明我跟學生強調(diào)過很多次的事情，孩子還是“左耳朵進，右耳朵出”议蟆。 “我說過很多次了闷沥，下課每個人要低頭檢查周圍有沒有紙屑或垃圾「廊荩” “我說過很多次了舆逃，...
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初三閱讀作業(yè)講評課行動研究2019-04-14進入初三以來，每天的家庭作業(yè)的重心都是閱讀理解題目疟丙，題量大颖侄、難度各異。由于班級學生閱讀理解層次參差不齊享郊，閱讀作業(yè)講評課進入兩難境地。若講評過于簡單孝鹊，不勾畫到位炊琉，有部分學...
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支架式讀寫結(jié)合教學實踐的讀后感英文讀寫課上，常常是優(yōu)生的秀場又活，彌漫著中間生的小膽怯苔咪，差生的迷茫。一堂好的讀寫課柳骄，應該努力讓學生都有竭盡所能团赏，思維發(fā)散的感受。支架式教學耐薯，是以Vygotsky維果茨基提出的“...
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如何提高學生"自覺性"仍在探究路上2019年4月4日舔清，教務處主任告知明日9年級所有老師前往二中學習，7和8年級的老師們自行調(diào)課前往曲初，5日早上体谒，臨近清明假期，班里3個請假臼婆，6個遲到抒痒，我們原計劃8點出發(fā)，可是班里...
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于教材編排不合理之處尋合理的引入設(shè)計
個人一直以來比較注重教學環(huán)節(jié)銜接的合理性颁褂，即使是在平時的常規(guī)教學中故响，我也會特別在意如何盡可能讓教學內(nèi)容的出現(xiàn)顯得合理且有邏輯性，這樣對于課堂組織和學生思維的培養(yǎng)都會更有...
