人總是會在失望攢夠了 自己選擇離開脚祟。我謝謝你师溅，讓我不再那么糾結(jié)，希望你能找到心儀的另一半南片！
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讀書筆記---《李吉林與情境教育》“育人以法”是重要的，“育人以智”也是重要的铣卡，但如果離開了“育人以情”链韭，那么“法”和“智”都很難收到理想的效果。把德育煮落、智育敞峭、美育融會于情境之中，在教學(xué)生學(xué)會求知的過程當(dāng)中使...
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讀書筆記-《李吉林與情境教育》
兒童是稚嫩而豐富的生命體 兒童沒有成人世界的矜持做作蝉仇，他們純凈不矯情旋讹、真實不虛偽。他們充滿了自然性和親和力轿衔。我們應(yīng)該盡可能地延長他們這種本真童心的生命長度沉迹，讓他們盡可能多地生...
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讀《李吉林與情境教育》讀《李吉林與情境教育》有感 這本書從“成長故事、我心中的兒童教育害驹、我和學(xué)生在課堂里鞭呕、思想索引、權(quán)威評價”幾個層面生動地再現(xiàn)了情境教育的誕生和它與李老師整個教育事業(yè)和生...
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讀書筆記--《李吉林與情境教育》
書中說：小學(xué)語文雖小猶深宛官，課本雖薄但內(nèi)容豐富葫松，對小學(xué)生的影響是極其深遠(yuǎn)的。但是在課堂的現(xiàn)實中摘刑，并非如此进宝。在‘課上分析’+‘課后練習(xí)’的灌輸式教學(xué)的誤導(dǎo)下，語言的“準(zhǔn)確枷恕、鮮明党晋、...
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讀李吉林《美的彼岸 詮釋：情境課程的建構(gòu)》（一）
這幾天在讀專業(yè)書籍，為本月20號的視頻會議做準(zhǔn)備，并完成我的名教師作業(yè)——兩篇讀后感和一篇反思未玻。 因為選擇了研究李吉林老師的情境教育灾而，找來了李吉林的《情境教育...
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淺談數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及其在課堂教學(xué)中的落實（轉(zhuǎn)）
“教育要學(xué)生帶走的不僅是書包里的東西柳譬，還有超越書本知識的人的素養(yǎng)喳张。” “人們在掌握知識時美澳，如果沒有理解意義销部，那么摸航，在知識被淡忘后，它就很難留下什么舅桩；如果人們在學(xué)習(xí)知識時理解了...
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基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)綜合與實踐教學(xué)的思考（孟繼祖1 史紀(jì)鑫2） 【摘 要】隨著基于核心素養(yǎng)的課程改革不斷深化酱虎，初中數(shù)學(xué)中綜合與實踐內(nèi)容以獨立的板塊被提上日常教學(xué)的活動中。綜合與實踐教學(xué)是以問題為...