在我們大多數(shù)中國(guó)人的概念里，領(lǐng)導(dǎo)力是說(shuō)不清道不明的，是天賦，領(lǐng)導(dǎo)力的傳授要通過(guò)大量的經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，潛移默化骑晶，察言觀色，揣摩意圖等等寂嘉，總之遏暴，沒(méi)有具象的可以不分對(duì)象的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)復(fù)制，得是聰明人才更容易學(xué)會(huì)衷模，沒(méi)有經(jīng)年累月也不一定學(xué)得會(huì)鹊汛。
一直以來(lái)我們都知道蒲赂，西方人在很多文化上和我們中國(guó)不一樣。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的理解同樣有分歧刁憋。在西方的的文化中認(rèn)為滥嘴，領(lǐng)導(dǎo)力就是一系列的工具，只要按部就班至耻，領(lǐng)導(dǎo)力可以在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)并復(fù)制若皱。
課程里說(shuō)，日本人安排工作要進(jìn)行5次反復(fù)溝通尘颓。這確實(shí)是我們的盲點(diǎn)走触。常常出現(xiàn)A以為表達(dá)清楚了，B以為理解了A要傳達(dá)的信息疤苹。到頭來(lái)互广，可能只是自己以為的。用不同的角度針對(duì)布置的工作反復(fù)確認(rèn)卧土，增強(qiáng)信息惫皱，減少了信息缺失。
