閱讀者:劉艷青
閱讀時間:2024年3月13號
閱讀內(nèi)容:現(xiàn)代詩歌教學
現(xiàn)在存在的詩歌教學問題观挎，一是教學目標的非詩歌化。二是教學內(nèi)容的格式化段化。三是教學方法的技術化嘁捷。四是教學形式的學術化。五是詩歌欣賞的架空化显熏。六是教學過程的結(jié)論化雄嚣。怎樣進行現(xiàn)代詩歌的教學呢？
一.在讀詩中培養(yǎng)敏銳的詩歌觸覺喘蟆。
（1）引導學生從詩歌的語言色彩中感受詩的味道缓升。
（2）引導學生從語言“失范”中感受到詩歌的魅力。（就是講不通詩句之間履肃，甚至每個詞語之間都有著很大的跳脫仔沿，如：我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手掌那托住太陽的大海尺棋。）
（3）引導學生有詩歌的語言之美封锉，感受到詩意之美。二膘螟、由“現(xiàn)代詩形”進入“現(xiàn)代情緒”
（1）在現(xiàn)代詩形的自由組合中解讀詩人的情緒脈絡
（2）在看似“混亂”的表達中成福，把握詩人的情緒特質(zhì)
（3）在多重解讀處，發(fā)現(xiàn)詩人的情緒蘊含荆残，（好的現(xiàn)代詩歌絕不會只有一種解讀奴艾。有人說一首好詩，就像一顆多面體的金剛鉆内斯，不管你從哪個角度欣賞蕴潦，都可以看到熠熠光輝在閃爍。）
三俘闯、在分享中學習現(xiàn)代詩歌的解讀和欣賞
（1）這樣的分享是基于詩歌文本的言說（現(xiàn)代二首）
（2）這樣的分享是指向詩人情緒世界的言說
（3）這樣的分享是一種具有失信特質(zhì)的言說
案例《山民》教學實錄潭苞，《鄉(xiāng)愁》教學實錄通過續(xù)寫的方式，可以加深對詩歌主題的認識真朗。給詩歌換一個結(jié)尾或者再加一個結(jié)尾此疹，更能夠體會詩人的情緒世界。（改換結(jié)尾）老師也要試著寫詩，一個從不寫詩的語文教師是不稱職的蝗碎，精神也是不夠健全的湖笨。在原來的詩歌基礎上，插寫一段詩歌蹦骑，也能夠加深對詩歌的理解慈省，進一步感受詩歌所表達的蘊含。
黃厚江老師的《閱讀教學的姿態(tài)》告訴我們眠菇，以文本為核心辫呻，以學生為主題，便是教育最美好的姿態(tài)琼锋！
