數(shù)字時代下廓译，智慧課堂才是與時俱進的埃仪。以前我不理解“沒有運用信息技術(shù)的課堂都不會是好課堂”這句話乙濒，總覺得太過片面，認為依靠粉筆，教師的經(jīng)驗也是可以上好一節(jié)課颁股。但是正如王博士所提到么库，信息技術(shù)可以隨時收集數(shù)據(jù)，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整上課模式甘有，還可以做到無縫學(xué)習(xí)诉儒，這是傳統(tǒng)課堂無法實現(xiàn)的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中亏掀，特別是抽象的概念和幾何圖形的學(xué)習(xí)時忱反，因為老師言語表述的不到位或?qū)W生自身的生活經(jīng)驗所限，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常不理想滤愕，此時如果借助信息技術(shù)温算，往往能得到事半功倍的效果。比如教學(xué)《角的度量》這節(jié)課時间影，借助信息技術(shù)射線不斷延長注竿，角的度數(shù)都沒有變化。讓學(xué)生理解角的大小與邊的長短無關(guān)魂贬。在教學(xué)《平行與垂直》這個內(nèi)容時巩割，可以借助長方體不同面的兩條邊來研究，在課上通過信息技術(shù)展示不相交的兩條邊也不平行随橘，從而揭示出重點內(nèi)容要在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行
教學(xué)不是老師一個人的責(zé)任喂分，老師和全班學(xué)生是一個集體，通過小組活動把老師肩上的責(zé)任分給所有學(xué)生机蔗，大家一起來學(xué)一起來教。而教師需要加強的是在有限的學(xué)生活動課堂時間里甘萧，找到學(xué)生活動與課堂容量之間的最佳平衡點萝嘁。而對于學(xué)生就需要刻意練習(xí)小組活動的規(guī)則適應(yīng)，逐步學(xué)習(xí)扬卷，感受和理解何謂真正的小組研討牙言。
