240 發(fā)簡信
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  • 08 回到人之為人的特性3

    這你就理解了,為什么今年我看到小微學校會興奮氛堕,因為馏臭,小微學校在組織這盞燈上有先發(fā)優(yōu)勢,它天然扁平讼稚,組織里的每一個人就像是社區(qū)成員相互信任括儒、共同成...

  • 08 回到人之為人的特性2

    就拿韓國來說锐想,韓國是全世界數(shù)一數(shù)二的課業(yè)負擔“重災區(qū)”,為了減負和促進公平赠摇,韓國教育部出臺了兩項政策固逗,一項是2016年開始全面推行的自由學期制,...

  • 08 回到人之為人的特性1

    你好烫罩,歡迎來到《沈祖蕓·全球教育報告》,我是沈祖蕓洽故。 這是《全球教育報告》的最后一講嗡髓,之前你已經(jīng)了解了可以通過組織、空間收津、教育者饿这、學習內(nèi)容撞秋、學習...

  • 07 評價更迭 目標落地4

    不僅如此,為了讓家庭吻贿、學生個人的成長目標和國家目標一致串结,學校還有責任進行引導吧?怎么引導,才能得到家長的認可和配合肌割? 才能適合每一個學生的具體情...

  • 07 評價更迭卧蜓,目標落地3

    說了這么多國外教育的變革把敞,你一定很想知道弥奸,中國目前走到哪一步了呢? 2017年9月奋早,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機制改革...

  • 07 評價更迭耽装,目標落地2

    工業(yè)社會對人才的需求是培養(yǎng)符合各行各業(yè)標準的勞動者愤炸,教育目標自然就是傳授知識和技能。但今天掉奄,社會越來越需要問題解決者和終身學習者规个。 社會需求和評...

  • 07 評價更迭姓建,目標落地1

    你好诞仓,歡迎來到《沈祖蕓·全球教育報告》引瀑,我是沈祖蕓狂芋。 從組織規(guī)模到空間、教師憨栽,再到學習內(nèi)容和學習方式帜矾,你已經(jīng)了解了全球教育在2019年表現(xiàn)比較活...

  • 06 從專業(yè)導向到能力為本4

    這個設計有四個特征:開環(huán)大學(Open-loopUniversity)屡萤、軸翻轉(zhuǎn)(AxisFlip)、自定義學習節(jié)奏(Pacededucation...

  • 06 從專業(yè)導向到能力為本3

    崔梓宸和他的同學所承接的項目掸宛,就是對這兩項政策的實施成效進行數(shù)據(jù)分析死陆,然后把結(jié)果反饋給阿根廷教育部。崔梓宸發(fā)現(xiàn)唧瘾,這些政策的有效性存在顯著的城鄉(xiāng)差...

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