第三講? 單元整合教學(xué)的操作
一、我對(duì)小學(xué)語文單元整合教學(xué)的定義
依照語文課程標(biāo)準(zhǔn)擎浴，建立語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)员咽，以單元為結(jié)構(gòu)形式，整合教材贮预、課外選文等教學(xué)資源贝室，利用精讀契讲、略讀、練習(xí)档玻、綜合怀泊、作文等課型，有效達(dá)成單元目標(biāo)误趴，且可測(cè)評(píng)教學(xué)效果的教學(xué)形式霹琼。
二、單元整合教學(xué)的實(shí)施原則
1凉当、著眼課標(biāo)枣申，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律
2、基于教材看杭，梳理語文知識(shí)能力
3忠藤、突出重點(diǎn)，系統(tǒng)把握年段要求
4楼雹、依據(jù)目標(biāo)模孩，多樣組合單元內(nèi)容
5、精心拓展贮缅，輔助教材高于教材
三榨咐、單元整合教學(xué)的設(shè)計(jì)流程
1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)谴供，熟悉年段目標(biāo)
2块茁、梳理教材內(nèi)容，細(xì)化年級(jí)目標(biāo)
3桂肌、整合教學(xué)資源数焊，確定內(nèi)容次序
4、設(shè)計(jì)教學(xué)流程崎场，設(shè)計(jì)作業(yè)方案
5佩耳、規(guī)劃單元測(cè)試，反思單元系統(tǒng)
四谭跨、單元整合教學(xué)的課型及作用
1蚕愤、精讀課：講授單元核心知識(shí)點(diǎn)核心能力點(diǎn)
2、閱讀課：鞏固單元核心知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)
3饺蚊、練習(xí)課：操練單元核心知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)
4、作文課：運(yùn)用單元中的核心表達(dá)形式訓(xùn)練口頭及書面表達(dá)能力
5悬嗓、綜合課：開展與單元目標(biāo)相結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng)
五污呼、單元整合教學(xué)中的略讀課
可以一課時(shí)一文，也可以一課時(shí)二文
用于復(fù)習(xí)鞏固單元目標(biāo)包竹，故必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容做大膽取舍燕酷。調(diào)整思維定勢(shì)是備好閱讀課的重要條件籍凝。
六、單元整合教學(xué)中的作文課
1苗缩、作文課需要建立分年段目標(biāo)
2饵蒂、優(yōu)化教材內(nèi)作文題
3、圍繞單元目標(biāo)強(qiáng)化課外練筆
七酱讶、單元整合教學(xué)中的練習(xí)課
1退盯、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)泻肯、練習(xí)題應(yīng)該一致
2渊迁、少做脫離文本環(huán)境的專項(xiàng)練習(xí)
3、摸索多形式的復(fù)習(xí)課與試題講評(píng)課
4灶挟、制作雙向細(xì)目表優(yōu)化練習(xí)效果性度
八琉朽、單元整合教學(xué)中的綜合課
專題閱讀活動(dòng)? 跨學(xué)科校園活動(dòng)? 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
九、實(shí)施單元整合教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1稚铣、節(jié)省了教學(xué)時(shí)間
2箱叁、目標(biāo)意識(shí)更明確
3、學(xué)習(xí)效果更扎實(shí)
4惕医、業(yè)務(wù)能力提升快
5耕漱、營造了教研氛圍
6、課程實(shí)施校本化
精讀課是單元整合教學(xué)的核心曹锨，是首要重點(diǎn)孤个，對(duì)單元整合教學(xué)的成功與否，起著決定性的作用沛简。
