第五模塊
?時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間第五模塊的學(xué)習(xí)已落下帷幕。在此期間岖沛，我的理念受到?jīng)_擊暑始，思想受到震撼，對教育教學(xué)有了不同的認(rèn)識與理解婴削。
二十六講廊镜，書中的第34篇文章，名字叫《教案VS教學(xué)模式設(shè)計》
模式的力量唉俗，它能從感性化的教學(xué)去到理性化的教學(xué)”嗤朴，這些結(jié)構(gòu)化的教學(xué)模式更容易被增添、刪除虫溜、疊加吱雏、重組歧杏，從而使教學(xué)設(shè)計更加充滿生命力盒犹。但值得注意的是沮协，沒有哪一種教學(xué)模式時放之四海皆準(zhǔn)的，所以不同的教師在遷移借鑒他人的成功教學(xué)模式的同時行瑞，還應(yīng)針對不同的學(xué)科帮非、不同的教學(xué)內(nèi)容筑舅，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)增添版仔、刪除、疊加链峭、重組熙卡，使得教學(xué)設(shè)計成為生命力的有機(jī)體役听，避免千人一面甜滨，千課一面。
二十七講，書中的第1篇文章泡嘴，名字叫《上好一堂信息技術(shù)融合教學(xué)的課》
信息技術(shù)的應(yīng)用是為了促進(jìn)更好地教學(xué)填物，而非“炫技術(shù)”。當(dāng)我們以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)阅茶，讓學(xué)生的學(xué)被看見扭吁，那么教師的教便有了效果。結(jié)合科技應(yīng)用的教學(xué)模式浦旱，王博士認(rèn)為要滿足“須完整例隆，可連結(jié)，能復(fù)制”羡微，所有的教學(xué)模式應(yīng)該都是以學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)绸贡，所有的技術(shù)也是為了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)虑绵，不可本末倒置。
第二十八講捕发，書中的第36篇文章扎酷，名字叫《借鏡一所成功學(xué)校的校本教學(xué)模式》
533教學(xué)模式的三大變革即先學(xué)后教坷剧，以學(xué)定教，多學(xué)少教，需從校本教學(xué)模式出發(fā)，設(shè)計自己的學(xué)科教學(xué)好芭。336教學(xué)模式對標(biāo)環(huán)境教師學(xué)生三個維度招狸，課前課中課后三個階段翰意，六個教學(xué)環(huán)節(jié)，有效促進(jìn)課堂變革。校本教學(xué)模式，使每一個人都能專注于課堂教學(xué)途乃，及其科學(xué)應(yīng)用科技應(yīng)用试读，讓老師少走彎路银亲，免去摸索與嘗試錯誤的時間，的確幫老師們打造了，基于信息技術(shù)的教師有效率梯影，學(xué)生有效益，課堂有效能的高效課堂。我們每個人都可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)科的特色膳灶，去創(chuàng)造可被廣泛應(yīng)用的校本教學(xué)模式聋迎。
? 路漫漫其修遠(yuǎn)兮捞奕，吾將上下而求索颅围。信息技術(shù)與學(xué)科整合之路是漫長的，但我會堅定教學(xué)信念宪郊，朝著它堅定不移地走下去！
