? ? ? 老師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)管理時(shí)間的人财喳。一個(gè)會(huì)管理時(shí)間的老師會(huì)影響自己的孩子侄榴，自己的孩子成為一個(gè)會(huì)管理時(shí)間的人；也會(huì)影響到學(xué)生戈咳，學(xué)生成為一個(gè)會(huì)管理時(shí)間的人心软。讀第三章序言，管老師在計(jì)算緊張的課時(shí)時(shí)除秀，了解到：每個(gè)單元總要1次測(cè)驗(yàn)糯累，1次測(cè)驗(yàn)總要1課時(shí)講評(píng)。而且一個(gè)月前學(xué)的東西要復(fù)習(xí)一下册踩。期末總復(fù)習(xí)兩周泳姐。之前為了趕進(jìn)度，在一個(gè)單元學(xué)完之后暂吉，并未進(jìn)行單元整合復(fù)習(xí)胖秒，推進(jìn)得不扎實(shí)。期末馬上來(lái)臨慕的，孩子們學(xué)得怎么樣阎肝？只有兩周的時(shí)間，能否逐一落實(shí)肮街，學(xué)困生能否跟得上风题。課時(shí)緊張是共性問(wèn)題，做好時(shí)間管理嫉父，提高課堂效率才是解決問(wèn)題的方式沛硅。管老師從以下幾個(gè)時(shí)段進(jìn)行時(shí)間管理：
第一段：7:30—8:05
? ? ? 首先要求學(xué)生必須8點(diǎn)跨進(jìn)大門，給出明確的要求绕辖，這樣給學(xué)生整理書(shū)包留出時(shí)間摇肌。對(duì)早讀的管理，要求每一周有1到2名早讀管理員仪际，管理員在對(duì)早讀進(jìn)行管理時(shí)注意掌握技巧围小，表?yè)P(yáng)的人數(shù)多可表?yè)P(yáng)10人昵骤，而批評(píng)的數(shù)量要少，一般為2人肯适，防止他們形成小團(tuán)體变秦。
第二段：8:05—8:20
? ? ? 利用三分鐘收作業(yè)的時(shí)間，背誦復(fù)習(xí)古詩(shī)框舔。選好課代表好好培養(yǎng)好了要用兩三年伴栓。觀察選擇標(biāo)準(zhǔn)：（1）完成作業(yè)的質(zhì)量和速度；（2）有時(shí)間雨饺；（3）學(xué)習(xí)成績(jī)好；（4）愿意幫助老師惑淳、同學(xué)做事额港。
第三段：中午“二選一”
? ? ? 明白一個(gè)道理，不要指望低學(xué)段的學(xué)生主動(dòng)去做作業(yè)歧焦。要明確有要求叮囑其完成移斩，比如要求自行訂正完之后，老師不在可以交到講臺(tái)上绢馍。
第四段：16:00—16:40
? ? ? 中國(guó)人沒(méi)有“公共場(chǎng)所”的概念和意識(shí)向瓷，那是從學(xué)校里開(kāi)始的。課間學(xué)生能安靜的教室里看書(shū)舰涌、折紙猖任、發(fā)呆……沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)，要與家長(zhǎng)聯(lián)系瓷耙，做“當(dāng)天作業(yè)未完成聯(lián)系單”≈焯桑現(xiàn)在“雙減”形勢(shì)下，沒(méi)有書(shū)面作業(yè)了搁痛。但白天學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通长搀，做到日日清。
第五段：后進(jìn)生專屬時(shí)間
? ? ? 通常我會(huì)利用大課間的時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)鸡典。
第六段：17:00—17:45
? ? ? 這一時(shí)間屬于管老師源请，放空反思、梳理要做的事的時(shí)間彻况。每天下班后都會(huì)寫(xiě)教育記錄谁尸，如實(shí)記錄所做、所想疗垛、所思症汹。下班前梳理出當(dāng)日要收尾的事項(xiàng)，與家長(zhǎng)做好溝通贷腕；其次背镇，梳理出次日要做的事項(xiàng)咬展，分清輕重緩急，提前備好課瞒斩。管老師要求自己每天看一次手機(jī)新聞破婆，看一次朋友圈，每次不超過(guò)10分鐘胸囱。這種自我要求值得借鑒祷舀。
