《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第五模塊圍繞“教學(xué)模式”進(jìn)行闡述名秀，筆者從以下三點(diǎn)談?wù)勛约旱母形颍?/p>
? 一、教學(xué)模式應(yīng)用比教案更靈活
? ? ? 教學(xué)模式是規(guī)范的教學(xué)技巧匕得，可以幫助學(xué)生了解特定的知識(shí)继榆，涵蓋了多樣的步驟略吨，可以協(xié)助學(xué)生達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)集币，其中“三層式學(xué)習(xí)活動(dòng)架構(gòu)”來(lái)構(gòu)思教學(xué)活動(dòng)翠忠，不論是“細(xì)節(jié)化教學(xué)模式”還是“結(jié)構(gòu)式教學(xué)模式”鞠苟，都可以讓教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)增添、刪除负间、疊加偶妖、重組，引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)的思考回到最基本的要素政溃，也就是教學(xué)活動(dòng)中參與的人員趾访、使用的材料和實(shí)施的方式，讓教學(xué)實(shí)施不再僵化董虱，學(xué)生更加靈活扼鞋。比如，我的綜合實(shí)踐課堂遷移過(guò)“細(xì)節(jié)化教學(xué)模式”愤诱，拿《有趣的鐘表世界》來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生看各種各樣的創(chuàng)意鐘表溃槐，學(xué)生分組創(chuàng)作，教師將各組學(xué)生作品拍攝上傳白板，全班討論修改姻几，之后對(duì)作品進(jìn)行投票互評(píng)，最后歸納總結(jié)豁陆。（模式圖略） 雖然模式的目的和教案一致，都在表示一個(gè)完整教學(xué)流程與涵蓋所有要素馅而，但模式更重視結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)與圖像式表達(dá)雄坪，教師更專注在個(gè)人教學(xué)的本質(zhì)來(lái)發(fā)展課堂活動(dòng)登澜，為課堂教學(xué)的進(jìn)化打開(kāi)了一扇窗购撼。
? ? ? 二、信息技術(shù)融合教育教學(xué)成功之道
? ? ? “結(jié)合科技應(yīng)用的教學(xué)模式”揩局，必是信息技術(shù)助力，教師通過(guò)技術(shù)“實(shí)時(shí)獲取全面性的課堂活動(dòng)數(shù)據(jù)”十气，了解全班學(xué)生的學(xué)情春霍，以此做出合適的教學(xué)決策砸西，推動(dòng)學(xué)習(xí)的深入。同時(shí)址儒，好的結(jié)合科技應(yīng)用的教學(xué)模式“須完整芹枷、能連結(jié)、可復(fù)制”莲趣。它被設(shè)計(jì)成能達(dá)成一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)鸳慈；可以讓教師方便地將兩個(gè)不同的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，完成一項(xiàng)更大范圍的教學(xué)任務(wù)喧伞；其他教師拿到這個(gè)教學(xué)模式就能不經(jīng)修改直接套用到他的教學(xué)中走芋。教師關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)绩郎，誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己的開(kāi)放胸襟肋杖，親力親為，幫助學(xué)生思考與厘清概念取得真正挖函、可持久的學(xué)習(xí)效果状植。
? ? ? ? 三、努力構(gòu)建學(xué)校本位教學(xué)模式
? ? ? ? 學(xué)校推動(dòng)信息技術(shù)融合教學(xué)必須考慮三個(gè)要素“人”“事”“物”怨喘，難點(diǎn)就是“事”津畸，教師要善用信息技術(shù)帶來(lái)的效能，不論是上杭一中《以533模式實(shí)踐信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合》還是屏東中學(xué)《“智慧教室”環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)模式（336教學(xué)模式)》必怜，都讓學(xué)校收獲學(xué)校本位教學(xué)模式帶來(lái)的甜美果實(shí)肉拓，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并提升學(xué)習(xí)成就。這種校本教學(xué)模式讓每一個(gè)人都能專注課堂教學(xué)及其科技應(yīng)用方式棚赔，讓教師們少走彎路帝簇，免去摸索與嘗試錯(cuò)誤的時(shí)間。他山之石靠益，可以攻己丧肴。我們學(xué)校目前正在推動(dòng)信息技術(shù)深度融合教學(xué)，不如借鏡胧后，打造給予信息技術(shù)的教師有效率芋浮、學(xué)生有效益和課堂有效果的高效課堂，努力打在一所現(xiàn)代化智慧校園壳快。
