第一篇分享：有效的教學(xué)存在于哪里——教育學(xué)在生活中的廣泛適用性

（1）我們都學(xué)了什么

學(xué)習(xí)教育心理學(xué)跋炕，我們從不同的章節(jié)學(xué)到關(guān)于有效教學(xué)的各類理論知識。從認(rèn)識孩子的認(rèn)知律适、語言辐烂、讀寫能力的發(fā)展，到認(rèn)識一個(gè)人的社會捂贿、道德和情緒的發(fā)展纠修，到認(rèn)識學(xué)生的多元化，到對各類學(xué)習(xí)理論的了解眷蜓，到有效教學(xué)的執(zhí)行分瘾、建構(gòu)主義的具體操作，再到個(gè)別化教學(xué)與分組教學(xué)吁系，到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)德召，到有效教學(xué)環(huán)境的建立，到特殊學(xué)習(xí)者的認(rèn)識汽纤，再到教學(xué)結(jié)果的評估與測驗(yàn)上岗。

（2）教育對我們的意義

我們生活中，人與人的相處離不開教育蕴坪。

當(dāng)我們需要將他人不知道的知識肴掷、信息、技能傳遞給他人的時(shí)候背传，我們就是教育者呆瞻。我們的溝通對象就是學(xué)習(xí)者。反之径玖，我們就是學(xué)習(xí)者痴脾。

（3）作為教育者的我們

了解教育心理學(xué)，最重要的就是清楚作為教育者梳星，我們應(yīng)該如何去應(yīng)對我們的教育對象赞赖，實(shí)現(xiàn)我們的教育目的滚朵。

包括我們在與孩子的相處過程中，與自己的愛人的相處過程中前域，與其他的我們的朋友辕近，親人的相處過程中都離不開教育，因?yàn)楫?dāng)我們把別人不知道的信息傳遞給他人的過程匿垄，當(dāng)我們把不知道的道理交給他人移宅，這樣的過程都是教育的過程，比如說在和愛人溝通的時(shí)候年堆，當(dāng)他遇到某一個(gè)領(lǐng)域并不熟悉的問題的時(shí)候吞杭，我們用我們的經(jīng)驗(yàn)給他以相應(yīng)的參考和幫助盏浇，這個(gè)時(shí)候就是我們通過合理的教育師溝通变丧，將我們的知識傳遞給他，將我們的經(jīng)驗(yàn)傳遞給他绢掰。

比如我們在和孩子的生活過程中痒蓬，我們教會孩子一項(xiàng)生存技能，或者是告訴孩子一項(xiàng)地理常識滴劲，物理常識或數(shù)學(xué)攻晒，語文的一些知識，那我們在生活中和他相處的過程中班挖，就是在教育的過程鲁捏。

任何人的生活都離不開教育，當(dāng)我們萧芙，發(fā)現(xiàn)自己說這種話给梅，別人不能夠理解的時(shí)候，或者是當(dāng)我們的觀點(diǎn)沒有辦法清晰的傳遞給他人的時(shí)候双揪，這個(gè)時(shí)候我們就應(yīng)該清楚我們的教育能力相對有所欠缺动羽，而學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，恰恰是幫助我們能夠理解針對不同的年齡段的人類渔期，我們在溝通的過程中运吓，應(yīng)該如何對待他們的當(dāng)前的情況，采用什么樣的方式將我們想要傳遞給他們的信息傳遞給他們疯趟，將我們希望他能理解的道理拘哨，幫助他們理解，這才是教育心理學(xué)對我們普通人的實(shí)際的意義信峻，哪怕我們不是課堂上的教師倦青，但是我們在日常生活中，在與人相處的過程中站欺，我們不斷的體驗(yàn)學(xué)生或者是教師雙重身份的轉(zhuǎn)變姨夹。認(rèn)清這一點(diǎn)纤垂，我們就要知道，教育無處不在磷账。

（4）作為學(xué)習(xí)者的我們

同樣峭沦，我們也要清楚，作為學(xué)習(xí)者逃糟，我們?nèi)绾握J(rèn)識自己吼鱼、需要什么樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式以實(shí)現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)目的绰咽。

學(xué)習(xí)教育心理學(xué)也有助于我們理解過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷菇肃，輔助我們吸收這個(gè)世界的知識，掌握世界所需要我們掌握的能力取募。我們在過往的學(xué)習(xí)過程中琐谤，可能會遇到種種障礙，但是這些種種障礙并不是因?yàn)槲覀儽旧泶嬖谌毕萃婷簦俏覀冊趯W(xué)習(xí)的過程中斗忌，并沒有遵從科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，也沒有人能夠按照正確的指導(dǎo)方式來指導(dǎo)我們旺聚，克服困難织阳，解決學(xué)習(xí)問題，知識吸收問題砰粹，以至于唧躲，在我們的思想意識里，存在著很多可能會影響我們學(xué)習(xí)碱璃，掌握知識獲取經(jīng)驗(yàn)的障礙弄痹，如何消除這些障礙呢？通過學(xué)習(xí)自我厘贼，學(xué)習(xí)教育界酒，心理學(xué)就能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，可以說嘴秸，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程毁欣，是我們能夠?qū)⑦^往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行一個(gè)格式化和標(biāo)準(zhǔn)化的過程，它有助于我們個(gè)人能力的提升岳掐。

（5）實(shí)際應(yīng)用之教育者的應(yīng)用：

我們先來談?wù)勛鳛榻逃咂敬覀儚慕逃睦韺W(xué)的知識框架中，應(yīng)該如何提煉實(shí)際的應(yīng)用框架：

通過閱讀教育心理學(xué)串述，我們要了解到教育者需要認(rèn)識到的幾個(gè)方面执解。

1. 教育者的目標(biāo)與動(dòng)機(jī)

2. 學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)

3. 教育與學(xué)習(xí)環(huán)境的建立

4. 不同對象的特點(diǎn)與教育溝通方法

5. 教育對象的發(fā)展與成長階段的認(rèn)識

6. 教育對象能力構(gòu)建與發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識

7. 不同的學(xué)習(xí)理論與知識吸收規(guī)律

8. 教學(xué)效率的提高與充分利用各類條件進(jìn)行教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)、與問題的解決

9. 教學(xué)結(jié)果的評估與檢測測驗(yàn)的設(shè)計(jì)與

認(rèn)識這個(gè)框架，對我們有什么好處呢衰腌？拿我們家庭生活舉例：

1. 當(dāng)我們與孩子溝通的時(shí)候新蟆，我們要清楚自己肩負(fù)著陪伴孩子成長，幫助孩子智慧提升的角色右蕊。孩子要在與我們相處的過程中琼稻，學(xué)習(xí)到生活的本領(lǐng)、與人相處的本領(lǐng)饶囚、解決問題的本領(lǐng)帕翻。學(xué)習(xí)基本生存能力。

當(dāng)我們與愛人相處的過程中萝风，我們要清楚嘀掸，讓愛人理解我們的生存價(jià)值觀、能力水平规惰、處事原則睬塌，家庭環(huán)境背景，生存目標(biāo)與人生目標(biāo)卿拴，才能夠有助于兩個(gè)人的后續(xù)溝通衫仑。

2.?

作為家長，我們要清楚孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)堕花、動(dòng)機(jī)，了解不同年齡段孩子的需要粥鞋。

作為愛人與伴侶缘挽，我們要清楚自己的對象的不同時(shí)期的需求，是否需要給他們的思維援助呻粹、教育援助壕曼。

例如，讓老公學(xué)習(xí)如何帶娃等浊、學(xué)習(xí)怎么對待自己的父母腮郊、學(xué)習(xí)自己底線與原則。

3.

作為家長筹燕，我們要清楚孩子吸收知識的實(shí)際環(huán)境需求是什么樣子的轧飞，什么樣的家庭空間適合傳遞知識、實(shí)現(xiàn)教育式溝通撒踪。

作為愛人與伴侶过咬，我們要知道自己的愛人在什么環(huán)境下適合接受我們的意見、能夠更好的接納我們的幫扶制妄。

4.

孩子和伴侶掸绞，作為教育對象、學(xué)習(xí)者耕捞，有不同的屬性衔掸、文化背景烫幕、溝通位置，我們應(yīng)該用什么樣的語言來去表達(dá)敞映，用什么樣的方法引導(dǎo)纬霞，都需要我們?nèi)メ槍π缘乃伎寂c設(shè)計(jì)。

5. 教育對象的發(fā)展階段驱显，是我們必須要認(rèn)知的诗芜。

6. 教育對象的認(rèn)知水平與最近發(fā)展區(qū)是我們需要設(shè)計(jì)與建立的。

7. 教育對象適合什么樣的學(xué)習(xí)方法埃疫，適應(yīng)什么樣的學(xué)習(xí)過程伏恐，我們?nèi)绻私饩蜁掳牍Ρ丁?/p>

8.提高我們的教學(xué)效率，我們可以如何利用家庭空間栓霜、家庭事務(wù)提高教學(xué)效率翠桦？

9. 如何評估？要不要評估胳蛮？怎么評估孩子销凑？怎么評估伴侶，如何對待評估結(jié)果與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)仅炊？

以上就是我們的實(shí)際應(yīng)用與擴(kuò)展斗幼，只要用心，就可以遷移到生活中的方方面面抚垄。

認(rèn)識廣義的教育是我們每個(gè)人的使命蜕窿，這樣才能更好的與文明對接。

總結(jié)來說呆馁，教育心理學(xué)的知識非常重要桐经。不管我們在與人相處的過程中，還是我們個(gè)人發(fā)展和成長的過程中浙滤，教育心理學(xué)都能夠給我們提供阴挣，一個(gè)很好的提升角度。