教學(xué)目標(biāo)
1.能說出尼爾斯變成小狐仙后,他的世界發(fā)生的變化工育。
2.借助目錄里的標(biāo)題,猜想故事情節(jié),產(chǎn)生閱讀原著的興趣及穗。
一臂拓、展示封面,激發(fā)閱讀興趣
1.談話導(dǎo)入,強(qiáng)調(diào)單元特點(diǎn)
上節(jié)課我們接觸到了英國(guó)作家丹尼爾·笛福的經(jīng)典作品《魯濱遜漂流記》(出示該作品封面),通過閱讀梗概和節(jié)選片段,了解了主人公魯濱遜在荒島上的一段與世隔絕的生活,感受到了他的堅(jiān)毅擅编、勇敢、智慧箫措、樂觀向上、百折不撓的精神衬潦。這節(jié)課我們一起走進(jìn)另一部外國(guó)文學(xué)名著(出示《騎鵝旅行記》作品封面)
2.師生介紹作品,幫助學(xué)生了解相關(guān)信息
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)這部作品的了解
(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充相應(yīng)的材料,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣斤蔓。預(yù)設(shè)
①書
《騎鵝旅行記》又名《尼爾斯騎鵝旅行記》
塞爾瑪·拉格洛芙(1858一1940),是瑞典19世紀(jì)末新浪漫主義文學(xué)的代表,她于1907年5月被授予瑞典烏普薩拉大學(xué)榮譽(yù)博士,1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),1914年當(dāng)選瑞典學(xué)院院士,挪威、芬蘭镀岛、比利時(shí)和法國(guó)等國(guó)家還把本國(guó)的最高勛章授予了她弦牡。③影響力這部童話作品出版以后,被指定為全瑞典學(xué)童的必讀課外讀物,并被譯成50多種文字流傳世界。
④人物
作品中的主人公尼爾斯本是一個(gè)14歲左右的少年,被小精靈變成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒漂羊。
(3)小結(jié):在閱讀一本書之前,我們可以對(duì)它的作者驾锰、作品的影響力、人物等內(nèi)容作一些了解,這有可能引發(fā)我們的閱讀興趣和閱讀期待積極性走越。
二椭豫、閱讀節(jié)選片段,品味故事內(nèi)容
1.指名學(xué)生讀“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.學(xué)生自讀課文,圈出文中出現(xiàn)的人物。
3.引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容赏酥。
(1)提示:請(qǐng)你圍繞“閱讀提示”中的問題“小男孩尼爾斯變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么變化”進(jìn)行閱讀,分別圈出尼爾斯變成小狐仙之后動(dòng)物的變化和尼爾斯的變化喳整。
(2)全班交流。
提示:
①交流要關(guān)注角度裸扶】蚨迹可以是動(dòng)物的表現(xiàn),也可以是人物的表現(xiàn)。
②交流要關(guān)注細(xì)節(jié)呵晨∥罕＃可以抓住語言、動(dòng)作何荚、心理描寫等語句感受變化囱淋。
③交流要關(guān)注表達(dá)。要有自己的觀點(diǎn),也要有支持這一觀點(diǎn)的依據(jù)餐塘。
(3)利用課件出示表格妥衣、氣泡圖、樹狀圖等不同形式,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式,梳理課文內(nèi)容戒傻。
(4)引導(dǎo)學(xué)生借助表格等說一說尼爾斯的世界發(fā)生了什么變化税手。
三、大膽猜測(cè),激發(fā)對(duì)原著的閱讀興趣
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)選片段和教師補(bǔ)充的資料,大膽猜測(cè)尼爾斯在“變形”前是個(gè)什么樣的人需纳。
(1)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由猜測(cè)并交流芦倒。
預(yù)設(shè):尼爾斯經(jīng)常欺負(fù)小動(dòng)物,調(diào)皮搗蛋,還經(jīng)常惹父母生氣。
(2)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,補(bǔ)充原著中的語句,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)不翩。
爸爸埋怨他太慢吞吞而且懶得要命,說他不頂用,連叫他去看管鵝群都叫人不大放心兵扬。
不過她最煩惱傷心的還是他的粗野和頑皮。
他對(duì)牲口非常兇狠,對(duì)待人也很厲害口蝠。
.....
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)選片段和教師補(bǔ)充的資料,猜測(cè)尼爾斯的變化器钟。
(1)啟發(fā)猜測(cè):爬上了鵝背,跟隨大雁進(jìn)行了一段神奇的旅程之后,尼爾斯會(huì)有哪些變化呢?
(2)出示資料驗(yàn)證猜測(cè)。
“哞,哞,大家都說你已經(jīng)變了,變好了,我還不相信哩妙蔗。喔!歡迎你回家來,尼爾斯·豪爾耶松,歡迎你回家來!我真太高興啦,我有好久沒有這樣高興過啦!”“要想叫我交出大拇指,那是休想,”阿卡回答說,“我們?cè)敢獗Ｐl(wèi)他而獻(xiàn)出自己的生命傲霸。”
3.利用學(xué)習(xí)單,對(duì)尼爾斯變形前和變形后的形象進(jìn)行對(duì)比眉反。
4.啟發(fā)想象:根據(jù)尼爾斯變形前后的變化,請(qǐng)你大膽想象一下,尼爾斯跟隨白鵝和大雁旅行過程中經(jīng)歷了什么昙啄。
5.出示“鶴之舞表演大會(huì)”和“大海中的白銀”兩個(gè)小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)標(biāo)題,想象故事情節(jié)寸五。
預(yù)設(shè)1:學(xué)生選擇了“鶴之舞表演大會(huì)”梳凛。教師可這樣啟發(fā)想象:鶴群會(huì)怎樣表演?這個(gè)表演大會(huì)里只有鶴群?jiǎn)?還會(huì)有哪些動(dòng)物參加?尼爾斯有沒有參與這場(chǎng)大會(huì)?
預(yù)設(shè) 2:學(xué)生選擇了“大海中的白銀”。教師可這樣啟發(fā)想象:“白銀”指的是什么?“大海中的白銀”在哪里?尼爾斯與“大海中的白銀”有什么關(guān)系?
6.出示《騎鵝旅行記》目錄,引導(dǎo)學(xué)生借助目錄想象尼爾斯的經(jīng)歷播歼。
激發(fā)閱讀興趣:從目錄中我們可以看到各種飛禽走獸伶跷、各種人物和不同的地點(diǎn),再加上作者有著無窮的想象力,閱讀這本書一興趣掰读。 定會(huì)讓你看到一個(gè)你意想不到的神奇世界。趕快去看看這本書吧!
