?在這個(gè)模塊中沃粗，講述了老師通過反饋得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)決策。
新課程要求教師實(shí)行教學(xué)民主键畴，與學(xué)生進(jìn)行溝通最盅、交流與合作，了解學(xué)生個(gè)性起惕、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)涡贱、需要及對教學(xué)的意見，才能找到該在哪里加大力度惹想，在哪里稍事調(diào)整或適當(dāng)放松问词，在哪里降低難度、鋪設(shè)梯度等嘀粱，才能更有針對性地激挪、有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)同學(xué)不同的接受能力锋叨，設(shè)計(jì)難度不同的教學(xué)內(nèi)容垄分，讓不同層次的學(xué)生都獲取對應(yīng)的知識(shí)，達(dá)到教師要求的教學(xué)目標(biāo)娃磺。
有效對話可以在師生之間薄湿、生生之間開展，課堂內(nèi)外均可開展，語言的學(xué)習(xí)務(wù)必多多開展豺瘤，隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加吆倦，不僅能夠逐步了解學(xué)生的思想，學(xué)生也能通過自己的努力來解釋問題坐求、驗(yàn)證答案的正確性蚕泽，而不是盲目相信自己或者等著老師的權(quán)威或者答案，老師在這個(gè)問題的設(shè)計(jì)中要像心理咨詢師一樣“助人自助”桥嗤，這樣才能讓學(xué)生的思考走向更深層次赛糟，語言學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。
