? ? ? 技術(shù)支持的課堂讓教師看見許多學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)故源。教師通過反饋系統(tǒng)收集數(shù)據(jù)头滔，捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)；讓學(xué)生將自己作答背后的想法說出來讓其他同學(xué)聽一聽及穗。其他同學(xué)在聽說明時(shí)，對(duì)照自己和對(duì)方想法的異同之處绵载，看看原來想的對(duì)不對(duì)埂陆，如果對(duì)方的說明比較有道理，那么自己所想的和他的差異在哪里娃豹，讓學(xué)生不斷進(jìn)行自我修正焚虱；進(jìn)行知識(shí)遷移，擴(kuò)展懂版，實(shí)現(xiàn)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成鹃栽。利用延時(shí)反饋進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性躯畴，提高互動(dòng)交流民鼓，拓展學(xué)生思維能力。
? ? ? ? 對(duì)老師來說私股，一直想著“教什么”摹察，不如把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成提問或任務(wù)恩掷，讓學(xué)生完成倡鲸；一直想著“怎么教”，不如安排課堂研討與問題解決活動(dòng)讓學(xué)生探究黄娘；一直想著“何時(shí)教”峭状，不如留下空間和時(shí)間，讓學(xué)生自己找到合適和舒服的方式學(xué)會(huì)逼争。信息技術(shù)的支持下的差異化教學(xué)优床，基于每一位學(xué)生的準(zhǔn)備度，教師必須培養(yǎng)精準(zhǔn)判斷數(shù)據(jù)與精準(zhǔn)做出決策的能力誓焦，不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)胆敞，以“學(xué)生為中心”，為他們提供符合自身程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過解決任務(wù)的形式移层，結(jié)合運(yùn)用多種教學(xué)手法仍翰，方能打造高質(zhì)量的STD好課桅锄。
