? ? ? 聽了王緒溢博士以及林校蛹锰、戴主任對我的這節(jié)課的點評后宫盔，我有以下反思：
? ? ? 1.充分利用小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性眉睹。教師要尊重學(xué)生荔茬，確立學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動的組織者竹海，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者慕蔚，參與研究的合作合作者。因此斋配，教學(xué)過程應(yīng)該是共同參與孔飒、互動交往、積極參與的過程艰争，對學(xué)生的尊重體現(xiàn)在不斷的為學(xué)生創(chuàng)造探索的機(jī)會坏瞄，提供充分交流的平臺，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法甩卓。在本節(jié)課中鸠匀，我還是講得太多，沒有放手給孩子去表現(xiàn)自我逾柿。
? ? ? 改進(jìn)措施：根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)缀棍，組外同質(zhì)編訂好7或者8人大組宅此，7或者8人的大組要輪轉(zhuǎn)一輪所消耗的時間肯定較多，解決方法：在大組內(nèi)再分兩個小組爬范，當(dāng)討論時在小組內(nèi)輪流匯報父腕，這樣就可以縮短時間。并且在小組內(nèi)編好每個學(xué)生的編號青瀑，規(guī)范輪流分享璧亮。
? ? ? 2.”大問題“教學(xué)驅(qū)動學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在一個課堂里狱窘，我們習(xí)慣會提出很多問題杜顺，學(xué)生會隨之回答，處理不恰當(dāng)?shù)脑捳赫ǎ@樣會導(dǎo)致學(xué)生對只是的認(rèn)知比較散躬络，不利于孩子對于只是的整體建構(gòu)。這節(jié)課中搭儒，我也是會有犯這種錯誤穷当，沒有找到核心的問題所在，所以淹禾，老師說的較多馁菜。根據(jù)凹凸原理，我們老師應(yīng)該合理設(shè)置本節(jié)課的核心問題铃岔，讓孩子自主汪疮、探索、合作學(xué)習(xí)毁习，從而得到新知智嚷。這樣的課堂會創(chuàng)生出更多老師意向不到的結(jié)果。
? ? ? 改進(jìn)措施：在上課前纺且，先從是什么盏道、為什么、怎么做三個方面自我反思本節(jié)課载碌，從而提取核心問題猜嘱，把核心問題設(shè)置成學(xué)習(xí)任務(wù)，和學(xué)生共同探討嫁艇。
? ? ? 3.跳出教材教朗伶，知識源于生活，回歸生活步咪。書本只是一個范例腕让，當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景時，把生活實際貫穿整節(jié)課，巧妙處理實際與書本的范例的關(guān)系纯丸。本節(jié)課，我以生活實際（黨的100周年的熱點話題）引入静袖，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望觉鼻，但我太看重書本的范例，導(dǎo)致講課時生硬地轉(zhuǎn)回到書本的例子队橙，后面直接跟黨的100周年無關(guān)坠陈。
? ? ? 改進(jìn)措施：以黨的100周年生日貫穿整節(jié)課，改善過渡語捐康。跳出書本仇矾，結(jié)合生活實際去學(xué)習(xí)，最后又回歸書本解总、回歸生活贮匕。
? ? ? 4.培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科很大的不一樣的地方就是：邏輯花枫。教師既要引導(dǎo)學(xué)生按照邏輯順序從簡單到復(fù)雜把握本節(jié)課的知識刻盐；又要引導(dǎo)孩子各知識點的內(nèi)在邏輯。只有這樣才可以讓孩子自行去建構(gòu)自己的只是圖式劳翰。本節(jié)課敦锌，我也有做到對應(yīng)上述的內(nèi)容，但是佳簸，我更注重教乙墙，而忽略了孩子的自主建構(gòu)。
? ? ? 改進(jìn)措施：發(fā)揮孩子的自主能動性生均，用類比听想。演繹、歸納等方法讓孩子自主建構(gòu)疯特，發(fā)展孩子的推理哗魂、自學(xué)的能力。
? ? 我自知自己還很多不足漓雅，我會更加努力研讀三書录别、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、躬身實踐邻吞，希望每次進(jìn)步一點點组题。
思
2021.11.1
