? ? 針對應(yīng)試教育造成的積弊篓足，結(jié)合語文課程特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化闰蚕。
? ? 一是把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成鮮活的知識栈拖。以真實情境激活知識，讓學(xué)習(xí)者與知識建立親近没陡、親切的關(guān)聯(lián)涩哟，培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣、熱情盼玄。
? ? ? 二是把片面的知識轉(zhuǎn)化為整體的知識贴彼。長期以來，語文教學(xué)片面性現(xiàn)象嚴(yán)重埃儿，或者異化人文锻弓，把語文課上成政治課，或者一味強(qiáng)調(diào)工具性蝌箍，經(jīng)典名篇都僅用作語法訓(xùn)練的素材青灼。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過語言符號進(jìn)入思維邏輯的層次，再次進(jìn)入作品的意義系統(tǒng)妓盲，完整地掌握知識杂拨。
? ? 三是把零碎的知識轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化的知識，將新知有機(jī)地融入已知悯衬，并為未知敞開大門弹沽。要關(guān)注認(rèn)知圖式的建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷豐富筋粗、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)策橘。
? ? ? 四是把課文的知識轉(zhuǎn)化為生命的知識。荀子《勸學(xué)》有言娜亿，“君子之學(xué)也丽已，以美其身”。語文作為工具买决，不是置于身外的物質(zhì)化工具沛婴，而是身體功能的擴(kuò)大與拓展吼畏，工具成為身體、生命的一部分嘁灯。要積極倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合泻蚊、知行統(tǒng)一，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文丑婿，促進(jìn)工具性內(nèi)化于心性雄、外化于行。
