為什么要將信息技術(shù)融入到課堂中來桂对，除了在上一章的共讀心得中分享的我體會(huì)到的融合信息技術(shù)的課堂的優(yōu)越性甩卓，還可以看看我們所處的時(shí)代。第四次工業(yè)革命蕉斜，以“云逾柿、大、物宅此、移机错、智”等為代表的新一代數(shù)字技術(shù)，已經(jīng)快速變革和重構(gòu)了人們的現(xiàn)實(shí)與虛擬世界父腕，“數(shù)字化生存”早已超越預(yù)言而成為現(xiàn)實(shí)弱匪。人類在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活需要具備現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生存能力，在虛擬世界中人類也需具備虛擬世界的生存技能——數(shù)字智商能力璧亮×》ǎ“數(shù)字智商（DQ，即Digital Intelligence Quotient）是社交杜顺、情緒管理和認(rèn)知能力的綜合财搁，使個(gè)人能夠應(yīng)對(duì)數(shù)字生活的挑戰(zhàn)和需求。數(shù)字智商從數(shù)字公民八大核心技能開始:數(shù)字身份躬络、數(shù)字設(shè)備的使用尖奔、數(shù)字安全、數(shù)字防護(hù)穷当、數(shù)字權(quán)利提茁、數(shù)字文化素養(yǎng)、數(shù)字交際和數(shù)字情商馁菜。每個(gè)數(shù)字智商能力都由知識(shí)茴扁、技能、態(tài)度和價(jià)值觀組成汪疮。數(shù)字智商旨在為實(shí)現(xiàn)個(gè)人幸福和聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)做好準(zhǔn)備峭火』傧埃”——數(shù)字智商研究所《2019年數(shù)字智商全球標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告》 為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)，讓學(xué)生成為技術(shù)的主人卖丸，信息技術(shù)的融入勢(shì)在必行纺且。首先學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)使用數(shù)字媒體，提高數(shù)字素養(yǎng)稍浆。其次载碌，可以通過信息技術(shù)，讓學(xué)習(xí)的發(fā)生打破時(shí)間和空間的限制衅枫，實(shí)現(xiàn)彈性學(xué)習(xí)嫁艇、碎片化學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)弦撩，實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)步咪。利用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣孤钦，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)歧斟。在這個(gè)過程中，數(shù)字世界不再是虛無縹緲的概念偏形，在提高數(shù)字素養(yǎng)的同時(shí)静袖，也可以學(xué)會(huì)如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌，克服網(wǎng)絡(luò)成癮俊扭，在OMO教學(xué)模式下队橙，獲得真正的自律，使得學(xué)生“機(jī)會(huì)最大化萨惑，風(fēng)險(xiǎn)最小化“捐康，同時(shí)也提高了數(shù)字智商能力。

把視線拉回到我們的課堂庸蔼，在上一章中讀到改變順序解总，微課無疑可以為我們改變順序提供很多的幫助。在課前可以提供給學(xué)生預(yù)習(xí)姐仅，借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)情給予一個(gè)精準(zhǔn)的反饋花枫，從而可以讓老師精準(zhǔn)的找到課程的起點(diǎn)。也可以在課后掏膏，留給學(xué)生自行查缺補(bǔ)漏劳翰。微課的來源很多，有很多公司將微課做的堪比動(dòng)畫大片馒疹，但這樣的資源不一定是最適合學(xué)生學(xué)情的佳簸，老師可以自行錄制一些微課，也可以用智慧課堂對(duì)課堂進(jìn)行錄制颖变，并將資源提供給學(xué)生生均，供他們課后使用听想。其實(shí)學(xué)生也遠(yuǎn)比我們想象的聰明，給他們足夠展示的機(jī)會(huì)疯特，他們能給我們很多的驚喜哗魂，所以微課也可以由學(xué)生進(jìn)行制作肛走，在這個(gè)過程中不僅數(shù)學(xué)的知識(shí)能夠被掌握漓雅，查詢資料的能力，與人合作的能力朽色，語言表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)也會(huì)得到提升邻吞。曾經(jīng)給全班同學(xué)留了一個(gè)作業(yè)，讓每個(gè)同學(xué)做一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)文化的微課葫男，個(gè)個(gè)制作精良抱冷，內(nèi)容豐富，有的同學(xué)甚至進(jìn)行了哲學(xué)的思考梢褐，效果頗佳旺遮，也曾建過微信群，讓學(xué)生們?cè)谖⑿湃豪镤浿浦v題視頻盈咳，雖然沒有什么動(dòng)畫效果耿眉，但一題多解，甚是精彩鱼响，開闊了同學(xué)的思路鸣剪，也開闊了老師的思路。

對(duì)于“挑人”和“搶權(quán)”丈积，這就來到了課堂到底是老師的秀場(chǎng)筐骇，還是讓學(xué)生深度參與進(jìn)來，才是一節(jié)好課的問題江滨☆跷常“挑人”功能，讓課堂充滿了未知和刺激唬滑，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性告唆。搶權(quán)是有意愿的學(xué)生參與了搶權(quán)才有發(fā)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)挑人分為不知道正確答案是什么间雀，也沒有答案分布情況下的挑人和觀點(diǎn)各異悔详，從某類觀點(diǎn)的同學(xué)中挑人的情況，如錯(cuò)誤的同學(xué)很少惹挟，或已經(jīng)明確知道某類答案是錯(cuò)誤的情況下茄螃，應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)于挑人和搶權(quán)连锯，我還沒有參透其中的奧秘归苍，定要多讀幾遍《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》在以后的課堂上深入研究用狱、實(shí)踐。