普通的教師傳授知識锉桑，較好的教師講解知識民轴，優(yōu)秀的教師演示知識球订，卓越的教師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。（威廉 亞瑟 沃德）
教師講課不能僅憑感覺轻抱，而是要把語言技巧當作一門技能旦部。
教師要能在適當?shù)臅r機使用恰當?shù)恼Z言较店。
用心嘗試并不斷檢驗方法的有效性容燕。
序言
1.語言是連通心靈的橋梁
在人的成長過程中，必須要與他人產(chǎn)生一定的聯(lián)系蘸秘。就像生物如果沒有水就無法生存一樣醋虏，人如果與他人沒有聯(lián)系也同樣無法生存。
2.描繪出理想形象
教師在腦海中描繪出了理想形象毛秘，這就如同是在頭腦中安裝了一個傳感器阻课。傳感器發(fā)揮作用，因此就有相應(yīng)的語言被表述出來抹恳。
3.抱有理想署驻，降低期望。
4.多種模式的教導(dǎo)語言（表揚秽荞、批評（有理由有原因）抚官、提問阶捆、鼓勵洒试、反向激勵）
5.改變教導(dǎo)語言的使用對象（個人、團體垒棋、全體）
皮格馬利翁效應(yīng)：來自他人的期望和贊美能使結(jié)果朝著所期望的方向變化叼架。
教師在教導(dǎo)學(xué)生時至少要堅信：這些學(xué)生都是天才衣撬，他們一定會進步扮饶。
相信學(xué)生的能力是教師必備的理念之一甜无。
一：表揚的語言
避免使用恭維、奉承的表達方式岂丘。
1.立即表揚：60秒之內(nèi)的表揚是有效的奥帘。
2.多表揚：注意到學(xué)生優(yōu)秀的一面，最初可以每次都表揚牲距，盡量表揚學(xué)生的所有優(yōu)點钥庇。
3.將語言、接觸难述、獎勵結(jié)合起來吐句。拍拍肩膀、相互擊掌攀芯。成功的體驗就更容易被留存在記憶中文虏。
4.驚訝法氧秘、夸張法、意見法（我覺得搔确、我認為、我是這樣想的……）比較法（更加精通了呢座硕！上了一個臺階畦幢、進步了、水平提升了瘦真、越來越好了呢黍瞧！在不斷進步啊Ｄ）賦予價值法（對行為進行具體的年局，理論的說明）傳聞法矢否、模范法（讓其他同學(xué)都注意到他的優(yōu)點? 分享一下你的經(jīng)驗）感謝法（多虧了你）、令人高興的比喻法（感動全國的筆記僵朗、專家验庙！匠人！高手悴了！大師违寿！傳說中的…神！金獎！天才＞瘛）、敬佩法（你的實力全國第一糜工、老師上學(xué)的時候也做不到）录淡。
5.教師需要表揚的是學(xué)生的“努力的過程”，而不是“結(jié)果”刨裆。
6.表揚學(xué)生身上還沒有被他人注意到的優(yōu)點彬檀。（以嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新的一面為目的來尋找他們的優(yōu)點吧窍帝，然后向?qū)W生傳達他們從未聽過的表揚語言）
7.不僅僅關(guān)注在集體中表現(xiàn)突出的人，同時也關(guān)注那些弱小卻仍在努力成長的人疯坤。
二：批評的語言
1.教師的批評起到制止學(xué)生的錯誤行為的作用深浮。
2.父性：嚴厲
母性：慈祥
成人性：睿智
自由的兒童性：活潑
順從的兒童性：乖巧略号、順從
3.對于父性特征較弱的人，要做到批評別人是很難得玄柠。要有意識地提高自身性格中的父性羽利，先從表情狀態(tài)開始改變，然后再改變行為動作娃闲。
嘗試做以下事情：
評論新聞事件
問自己是否滿足于現(xiàn)狀
想想自己尊敬的人會怎么說
對時間和金錢進行嚴格管理
確定一個“即使到最后也不讓步”的值得堅守的東西匾浪。
4.批評的語言：無視法（對無理取鬧可以不予理睬蛋辈。不知道 不想看）将谊、直接否定法（做得不好渐白、這樣不行纯衍、完全不行、太不認真了）瓦堵、取消法（停止吧励堡、現(xiàn)在你可以不用做了）应结、怒斥法（選擇性問題）、說教法（向?qū)W生說明批評的理由）揩慕、警告法（讓學(xué)生認識到后果扮休、讓班主任知道、家長知道）蜗搔、過度矯正法（忘帶筆記本八堡，請寫在這張紙上兄渺，回去后再抄在筆記本上）、失望法（這可不想你會做的事啊…真讓我失望）叔壤、重視法口叙、請求法（教師把重視學(xué)生的心情完全表述出來：有件事我只想告訴你 因為重視你才這么說的妄田、正是因為你仗哨，所以才請你幫忙的）铅辞。
5.教師要認可學(xué)生斟珊，只批評其行為富纸。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進行批評。
6.“心理劇療法”：當教師需要站在某一方的立場上來表達意見時堵漱，就要靠近那一方的學(xué)生勤庐，當需要保持中立時好港，就可以站在雙方的中間钧汹。這樣就能分別從“AB中立”的立場出發(fā)來處理問題，也更容易調(diào)整自己的思維和情緒碗降。
?三：提問的語言：選擇法（很辛苦卻很開心的生活，很輕松但卻很無聊的生活）塘秦、想象法（讓學(xué)生想象獲得成功時的情景）讼渊、目標法、發(fā)現(xiàn)法（學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題）嗤形、擴大法（繼續(xù)對學(xué)生的回答進行詳細的詢問）精偿，原因法（出現(xiàn)這種狀況的原因、為什么不能這樣做呢）赋兵，總結(jié)法（將所有的意見整合為統(tǒng)一的內(nèi)容 試著總結(jié)為一句話）笔咽、數(shù)值化法（滿分100分，給自己打幾分霹期，給自己評價“非常好”“合格”“還要努力”叶组、要完成畫一座山的目標历造，目前進展到哪一步了）甩十、步驟法（接下來該怎么做呢船庇，）、反省法（如果再看到這樣的事情應(yīng)該要怎樣做侣监、自己的不足是什么）鸭轮。
1.提問的目的是讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)重要的事橄霉。
2.教育詞源“educo”窃爷，意思是“引出”。原本教育的主要目的就是發(fā)掘人的潛在能力姓蜂。
3.只有學(xué)生獨立思考并主動糾正錯誤行為時按厘，才能說教師做出了正確的指導(dǎo)。
1.讓學(xué)生說出教師想說的話
2.記錄：將學(xué)生針對提問進行思考后而得出的杰倫寫在紙上或黑板上钱慢，總之記錄在學(xué)生可以看到的地方逮京。
3.評價事后行動
4.將全班同學(xué)當作“一個人”
5.黃金圈理論：整理好思路再提問
確定目標（為什么）
目標確定后再考慮怎么做（怎么）
進一步考慮具體要做什么（什么）
6.應(yīng)對說謊學(xué)生的對策：把自己當作火星人，做到像外星人一樣對我們的一切都感到不可思議束莫，向?qū)W生反復(fù)提問懒棉，找到小漏洞后，發(fā)掘真相麦箍。
四：鼓勵的語言：理解法（理解學(xué)生的心情 很辛苦吧漓藕？不容易吧？想哭吧挟裂？那種事的確很常見）享钞、示例法（將自己或他人的經(jīng)歷作為范例告訴學(xué)生、老師的家人也做過類似的事情诀蓉、有這樣一句諺語：智者千慮必有一失）栗竖、傾訴法（教學(xué)生如何表達情感（這樣說就好了，試著表達自己的情緒）渠啤，察覺法（把目光投向“目前具備的優(yōu)勢”）狐肢、視角轉(zhuǎn)換法（就想把硬幣翻面一樣改變看問題的角度。恰恰證明了你很…確實下降了沥曹，但從現(xiàn)在開始就會觸底反彈了）份名、進一步否定法（教師否定學(xué)生的謙虛說法。不要這么否定自己）妓美、勸誘法（讓學(xué)生產(chǎn)生積極努力的熱情 做一下開心的事吧僵腺！試著一步一步地開始行動吧！）壶栋、肯定法（好棒啊 絕對可以的辰如！一定會順利的！我相信你９笫浴）加油法（我會一直在你身邊支持你的 要全力以赴啊 盡全力拼搏吧）琉兜、減壓法（慢慢來 放松心情 一定會如愿以償?shù)模?/p>
1.理解凯正、轉(zhuǎn)換、行動豌蟋、鼓勵廊散。
2.鼓勵要點：使用積極的語言、使用簡潔的語言（讓對方很快理解并開始行動）梧疲、使用易懂的語言奸汇、說一些學(xué)生最想聽的話。
3.將真心話告訴學(xué)生往声，通過眼神、表情戳吝、動作來向?qū)W生表達發(fā)自內(nèi)心的鼓勵浩销。
4.理解學(xué)生的想法，在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴听哭，可以像鸚鵡學(xué)舌一樣重復(fù)學(xué)生的話慢洋。
5.當學(xué)生出現(xiàn)不安、自卑等情緒時陆盘，教師應(yīng)幫助他們轉(zhuǎn)換思維普筹、改變視角。只有這樣才能讓學(xué)生感受到來自教師的真心幫助隘马。
6.教師不要只關(guān)注結(jié)果（成績）太防，而要促使學(xué)生行動起來。用非常具體而形象的語言描述學(xué)生們應(yīng)該做的事情酸员，就可以提高他們的積極性蜒车。
7.語言重構(gòu)：就像硬幣有正反兩面一樣，每種性格都可以用兩種視角來對待幔嗦。性格中的缺點也可以被看作是優(yōu)點酿愧。教師可以將負面的語言全部轉(zhuǎn)換成正面的語言來傳達給學(xué)生。
五：反向激勵的語言：欲言又止法（想說一件事邀泉，卻又裝作不想說了 來吸引學(xué)生注意）嬉挡；佯裝不知法（裝作不知道學(xué)生所了解的或能夠做到的事 再通過驚訝的表情增強他們的信心）；制止法（即使是成年人也很難做到）基準法（比某個年級好）理所當然法（告訴學(xué)生做到哪些事情是理所當然的）汇恤；嘆氣法（向?qū)W生表現(xiàn)出對他們失望的心情）庞钢；點名法（指定某位同學(xué)進行某項活動，朗讀時被老師拍到肩膀的同學(xué)請站起來屁置，請全體男生做個示范）焊夸；示范法（其他同學(xué)也要努力讀到這個程度）奇怪的比喻法（如這樣的學(xué)生中一定有人在家里讓父母喂飯——同樣是能做到卻不做的事，難道它就不會讓人感到難為情嗎蓝角；寫出能讓書法家都感到吃驚的字吧阱穗；快點寫饭冬，達到筆尖都被磨得冒煙的速度。）中途結(jié)束法（在說教的中途停止揪阶，學(xué)生自己開始思考“該怎么做才好”）
1.使用前評估自己與學(xué)生之間的關(guān)系如何昌抠。反向激勵的語言是教導(dǎo)語言的高級技巧，在能夠熟練運用前鲁僚，要謹慎使用炊苫。
2.注意：將簡單的事情說得困難一些；語氣不要太強硬冰沙；結(jié)尾一定要表揚侨艾。
3.努力讓身邊的人開心，通過開玩笑等方式來活躍氣氛拓挥，嘗試掌握能夠讓學(xué)生身心放松的方法吧唠梨。
4.教師將學(xué)生需要克服的困難標準設(shè)定得高一些。
5.教師只讓表現(xiàn)好的學(xué)生進行某項活動侥啤。如學(xué)生朗讀不發(fā)出聲音当叭。
6.通過風(fēng)趣幽默的語言或者通過比喻來緩解緊張的氣氛。
