? 《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》共讀之旅的第二模塊已結(jié)束忆绰，在本模塊的學(xué)習(xí)過程中孵班，我對使用信息技術(shù)促成高效教學(xué)課堂的形成困肩，有了進(jìn)一步的深入了解带族。聯(lián)合國教科文組織也曾指出：“從新的和更加廣泛的意義上講恃轩，信息技術(shù)是對教與學(xué)的全過程進(jìn)行構(gòu)思结洼、實(shí)施和評估的系統(tǒng)方式，既包括技術(shù)資源叉跛，又包括人的資源以及人機(jī)之間的交互關(guān)系松忍，并以此來實(shí)現(xiàn)更有效的教育】昀澹”如果教師對信息技術(shù)能夠恰到好處地應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)中鸣峭，一定會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
? ?第二模塊的共讀內(nèi)容精彩紛呈酥艳，我了解到?jīng)]有信息技術(shù)就不能達(dá)成的諸多教學(xué)效果摊溶，如：實(shí)物提示機(jī)優(yōu)化教師示范；IRS收集數(shù)據(jù)更快更準(zhǔn)的掌握學(xué)情充石，做出精準(zhǔn)的教學(xué)決策莫换；多視角呈現(xiàn)3D圖像，滿足學(xué)生視覺體驗(yàn)骤铃；作品收集與比較一步到位地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前拉岁；云端平臺(tái)打破時(shí)間與空間，做到無縫學(xué)習(xí)等惰爬。同時(shí)喊暖，通過共讀“互動(dòng)課堂的四項(xiàng)要素”、“教學(xué)視頻如何有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”和“從課堂教學(xué)看電子書包”這三篇文章撕瞧，我對“搶人”與“挑人”陵叽、“教學(xué)視頻”狞尔，“電子書包”有了重新的認(rèn)識(shí)。
? 對于像我這樣咨跌，扎根在農(nóng)村小學(xué)的一名普通教師來說沪么，如何將信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)有效融合，將成為我往后教育教學(xué)生涯的一個(gè)重要課題锌半。我希望，通過自己地探索寇漫，信息技術(shù)也能在農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)中刊殉，開出絢爛的花朵。
