《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》共讀的第四模塊中欣硼，利用反饋器把學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)換成可以看得見的數(shù)據(jù)，幫助教師即時(shí)精準(zhǔn)地做出決策的案例，讓我感受到了信息技術(shù)融合教學(xué)的無(wú)限魅力芹血。
? 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中藐窄，教師常常是要靠經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)來(lái)判斷學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況资昧，說(shuō)實(shí)話，這很考驗(yàn)老師的教育教學(xué)的能力荆忍。我雖也有七年的教齡了格带，但還是很難精準(zhǔn)地知道課堂上每位學(xué)生是否都已了解了，學(xué)會(huì)了新知識(shí)刹枉。學(xué)習(xí)了本模塊的知識(shí)叽唱，我對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)有了更清晰和明確的方向。真希望我所執(zhí)教的學(xué)校也能早日擁有像IRS反饋器這樣先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備微宝，讓我能夠把書中所學(xué)知識(shí)棺亭，應(yīng)用于日常的課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中不斷地積累信息技術(shù)與學(xué)科融合的經(jīng)驗(yàn)蟋软，更新教法與學(xué)法镶摘，讓學(xué)生能夠乘著數(shù)字時(shí)代的東風(fēng)，開啟自己的學(xué)習(xí)之旅岳守。
