本周钥组，是國慶小長假收假的第一周，各班的孩子都出現(xiàn)了不同程度的“變化”今瀑，學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有迅速調(diào)整好程梦，課堂上要不斷強(qiáng)化常規(guī)，所以這兩課的學(xué)習(xí)橘荠，感覺孩子們掌握得不是特別好屿附。
《我們是怎樣聽到聲音的》是本單元的第四課，是聲音從產(chǎn)生到聽到整個(gè)的閉環(huán)最后一環(huán)哥童，聲音是物質(zhì)振動(dòng)產(chǎn)生的挺份，振動(dòng)介質(zhì)粒子形成聲波進(jìn)行傳播，傳播到我們耳朵時(shí)怎樣聽到的呢贮懈？那么就需要我們了解耳朵的結(jié)構(gòu)匀泊。
教學(xué)耳的構(gòu)造時(shí)，通過圖片的展示朵你，讓學(xué)生形象描繪出聽覺產(chǎn)生的過程各聘。這個(gè)部分用的時(shí)間比較長，從耳郭到最后終點(diǎn)站大腦之間每個(gè)部件具有的特定功能抡医。如:耳郭具有收集聲波的作用躲因。 模擬耳郭時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然聲音變強(qiáng)了忌傻，但也模糊了大脉，聽到的雜音也變多了，學(xué)生們自己總結(jié)出一條結(jié)論——說明耳郭很大時(shí)能收集更多的聲波水孩。
鼓膜的模擬實(shí)驗(yàn)書本中用音叉和氣球皮來做镰矿，但自己實(shí)際做下來，效果很差荷愕，只有很小的概率能讓氣球皮上的沙輕微振動(dòng)衡怀。但還是讓學(xué)生嘗試了棍矛，失敗的小組嘗試分析原因：音叉振動(dòng)太輕了、氣球皮太厚了抛杨、沙太粗了……在失敗中分析原因够委，也是他們核心素養(yǎng)在逐漸提升的一個(gè)表現(xiàn)。但也有小組“輸”紅了眼怖现，將音叉直接貼在了氣球皮上茁帽，請其他小組判斷并分析這樣完成實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)嗎？孩子們模擬實(shí)驗(yàn)這樣做沒有問題屈嗤，但現(xiàn)實(shí)生活中潘拨，不可能有聲源在鼓膜上振動(dòng)，所以就不行饶号。
上課時(shí)無意間發(fā)現(xiàn)用擴(kuò)音器說話時(shí)靠近氣球皮效果相當(dāng)好铁追！可以用擴(kuò)音器代替音又來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 但是小蜜蜂只有一個(gè)只能小組輪流來觀察茫船。
孩子們最近雖然有點(diǎn)浮躁琅束，但是也有在認(rèn)真思考。矛盾的他們呀算谈，什么時(shí)候成長呢涩禀？慢慢來最快
