這本書比較易懂材鹦，今天讀了19--24六篇的內(nèi)容逝淹，里面的事例都是生活和教學(xué)中的熟悉情景。以后自己要把這些心理知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中桶唐。
1厭惡或者害怕是人類本能的情緒反應(yīng)栅葡，誰(shuí)人沒(méi)有恐懼，孤獨(dú)的時(shí)刻尤泽？但是我們厭惡或害怕什么欣簇，卻是后天習(xí)得的，沒(méi)有沒(méi)來(lái)由的討厭和反感坯约。人的恐懼情緒可能是通過(guò)形成某種條件反射而習(xí)得的熊咽。能否消除厭惡的情緒和行為呢？心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)闹丐，通過(guò)撤銷厭惡刺激横殴，建立愉快的連接，就能達(dá)到治愈的效果妇智。用形成厭惡條件反射滥玷，并左以健康的文體活動(dòng)等方法可以有助于解決學(xué)生的多種不良行為問(wèn)題氏身。特別是在教育中，學(xué)生們?cè)S多行為背后都隱藏著深刻的道理惑畴，對(duì)積極的行為給予鼓勵(lì)蛋欣，對(duì)消極的行為給予厭惡的懲罰，就能很好的塑造學(xué)生的行為如贷。
2費(fèi)斯延格根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了認(rèn)知失調(diào)理論陷虎，即當(dāng)兩種想法不一致或想法與行為不協(xié)調(diào)時(shí)，就會(huì)感到不舒服杠袱。解決認(rèn)知不協(xié)調(diào)有三種途徑：1改變行為尚猿，使行為符合想法。2改變想法楣富，使其符合行為凿掂。3引進(jìn)新的想法，改變不協(xié)調(diào)的狀況纹蝴。教育要講究策略庄萎，聰明的老師不妨讓學(xué)生打破舊的不良協(xié)調(diào)，產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)塘安，然后通過(guò)調(diào)整失調(diào)糠涛，使其達(dá)到新的良好的認(rèn)知協(xié)調(diào)。
3當(dāng)外加報(bào)酬和內(nèi)感報(bào)酬兼得的時(shí)候兼犯，人的工作欲望不僅不會(huì)增加忍捡，有時(shí)反而降低，甚至變成二者之差切黔。這種外加報(bào)酬抵消內(nèi)感報(bào)酬的現(xiàn)象砸脊，稱之為德西效應(yīng)。教師在獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)绕娘，應(yīng)該運(yùn)用“獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主”原理脓规，使學(xué)生更關(guān)注自己的成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們朝自我成長(zhǎng)的方向發(fā)展险领。
4沖動(dòng)和沉思是學(xué)生的一慣學(xué)習(xí)風(fēng)格侨舆，學(xué)生倘若對(duì)學(xué)科領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富，也可以做到又快又對(duì)的绢陌。訓(xùn)練途徑就是“熟能生巧”挨下。研究表明：沉思型的學(xué)生在完成自己“熟悉”的問(wèn)題的時(shí)候，速度也是很快的脐湾。也就是說(shuō)臭笆，要想成為“又快又好”的類型就必須加強(qiáng)練習(xí)。
5教育需要溫度，請(qǐng)對(duì)孩子多些耐心愛(ài)心愁铺。不論你是為人父母鹰霍，還是為人師者，請(qǐng)不要在吝嗇自己所能給予孩子的那舉手投足的溫暖茵乱，也許就是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)改變著孩子的一生茂洒。
6對(duì)一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后，就傾向于據(jù)此推論此人的其他方面特征的現(xiàn)象瓶竭，就是暈輪效應(yīng)督勺。也形象的稱之為光環(huán)效應(yīng)。暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的評(píng)價(jià)傾向斤贰。為防止暈輪效應(yīng)帶來(lái)的不良后果智哀，教師應(yīng)實(shí)事求是，全面地掌握我學(xué)生的信息荧恍，切記一葉障目瓷叫。好學(xué)生也有不足之處，壞學(xué)生也有閃光點(diǎn)块饺，聰明或愚鈍赞辩，聽話或頑皮，都是可愛(ài)的授艰，都要教育他們進(jìn)步。
這本書比較易懂世落，今天讀了19--24六篇
