? ? 近年來群凶，隨著科技的發(fā)展插爹，教育領(lǐng)域也在不斷創(chuàng)新。在教學過程中请梢，利用各種在線教學平臺成為了一種趨勢赠尾，其中麻吉星作為一款受歡迎的教學輔助工具，被廣泛運用于各個科目毅弧、各個年級的課堂教學中气嫁。在今天的初一英語課堂中，我圍繞“our animal friends”這一主題展開了閱讀課文章知識點講解的教學活動够坐，旨在幫助學生掌握文章囊括的知識點寸宵。課程設(shè)置了明確的學習目標，針對704班級的學生進行教學元咙。我利用麻吉星教學系統(tǒng)梯影，嘗試將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，以期達到更好的教學效果∈悖現(xiàn)將本次教學過程中的體會與反思分享如下甲棍。
? ? 課程伊始，我通過“stand up and read the words together”的方式赶掖，引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)感猛，為接下來的學習做好準備。接著奢赂，我利用麻吉星的投票功能陪白，讓學生們對指定的學習單作業(yè)進行打分。這一環(huán)節(jié)不僅讓學生們對作業(yè)的標準有了更清晰的認識呈驶，也激發(fā)了他們參與課堂活動的積極性拷泽。
? ? 在單詞學習環(huán)節(jié)，我采用了麻吉星的搶權(quán)功能袖瞻，選取學生作為記分志愿者司致，并通過單詞小游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識聋迎。這種互動方式不僅提高了學生的參與度脂矫，也讓他們在競爭中感受到了學習的樂趣。
? ? 隨后霉晕，我通過播放視頻和歌曲庭再，引出了課堂主題——盲人與導(dǎo)盲犬的友誼捞奕。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在通過情感共鳴拄轻，引發(fā)學生對文本內(nèi)容的興趣颅围。接著，我利用麻吉星的抽人功能恨搓，隨機抽取學生復(fù)述文章院促，以此檢驗學生的理解程度，并提醒他們要認真對待學習內(nèi)容斧抱。
? ? 在深入學習階段常拓，我采用了小組合作的學習模式，讓學生們帶著任務(wù)進行討論和領(lǐng)學辉浦。每一次小組領(lǐng)學后弄抬，我額外設(shè)置了相應(yīng)的題目并利用麻吉星的截圖投票功能，及時了解學生對剛講解過的知識點的掌握情況宪郊，并根據(jù)柱狀圖精確找出需要特別關(guān)注的學生掂恕。通過這種方式，我能夠更有針對性地進行教學輔導(dǎo)废膘，幫助學生解決學習中的困惑竹海。
? ? 在拓展部分，我設(shè)置了改錯題丐黄，并通過麻吉星抽人功能隨機抽取學生上臺改錯。這一環(huán)節(jié)不僅檢驗了學生的掌握情況孔飒，也讓他們在改正錯誤的過程中進一步鞏固了所學知識灌闺。最后，我利用麻吉星的拍照上傳功能坏瞄，展示了學生的翻譯作品桂对，并讓學生們通過投票選出更喜歡的翻譯。這一環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造力鸠匀，也讓他們在比較中提升了翻譯審美能力蕉斜。
? ? 然而，在教學過程中缀棍，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方宅此。首先，我應(yīng)該更充分地利用麻吉星的積分功能爬范，將加分精確到個人父腕，以此激勵學生更加積極地參與課堂活動。其次青瀑，在展示優(yōu)秀作業(yè)時璧亮，我應(yīng)該制定更明確的評分標準萧诫，并對優(yōu)秀作業(yè)給予加分獎勵。此外枝嘶，在思維導(dǎo)圖的運用上帘饶，我可以嘗試讓學生交換改錯，以便更全面地了解他們的掌握情況群扶。最后尖奔，在小組上臺領(lǐng)學環(huán)節(jié)，我應(yīng)該避免小組內(nèi)推薦人上臺的做法穷当，而是更多地采用隨機抽人的方式提茁，以確保每個學生都有展示自己的機會。
? ? 通過本次教學實踐馁菜，我深刻體會到了麻吉星在教學中的重要作用茴扁。未來，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法和技術(shù)手段汪疮，讓課堂變得更加生動有趣峭火、高效實用。同時智嚷，我也會不斷反思自己的教學過程和方法卖丸，努力提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
