? ? ? 《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》共讀之旅的第二模塊已結(jié)束，在本模塊的學(xué)習(xí)過程中榆骚，我對(duì)使用信息技術(shù)促成高效教學(xué)課堂的形成登淘，有了進(jìn)一步的深入了解。聯(lián)合國教科文組織也曾指出：“從新的和更加廣泛的意義上講流译，信息技術(shù)是對(duì)教與學(xué)的全過程進(jìn)行構(gòu)思逞怨、實(shí)施和評(píng)估的系統(tǒng)方式，既包括技術(shù)資源先蒋，又包括人的資源以及人機(jī)之間的交互關(guān)系骇钦，并以此來實(shí)現(xiàn)更有效的教育【貉”如果教師對(duì)信息技術(shù)能夠恰到好處地應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)中眯搭，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。? ? ?
? ? ? 第二模塊的共讀內(nèi)容精彩紛呈业岁，我了解到?jīng)]有信息技術(shù)就不能達(dá)成的諸多教學(xué)效果鳞仙，如：實(shí)物提示機(jī)優(yōu)化教師示范；IRS收集數(shù)據(jù)更快更準(zhǔn)的掌握學(xué)情笔时，做出精準(zhǔn)的教學(xué)決策棍好；多視角呈現(xiàn)3D圖像，滿足學(xué)生視覺體驗(yàn)；作品收集與比較一步到位地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前借笙；云端平臺(tái)打破時(shí)間與空間扒怖，做到無縫學(xué)習(xí)等。同時(shí)业稼，通過共讀“互動(dòng)課堂的四項(xiàng)要素”盗痒、“教學(xué)視頻如何有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”和“從課堂教學(xué)看電子書包”這三篇文章，我對(duì)“搶人”與“挑人”低散、“教學(xué)視頻”俯邓，“電子書包”有了重新的認(rèn)識(shí)。? ? ?
? ? ? 在這一模塊中熔号，收獲很多稽鞭。在清楚認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要明確教學(xué)活動(dòng)還是要發(fā)揮教師自身的人格魅力去影響學(xué)生引镊，立德樹人朦蕴，促進(jìn)學(xué)生能力提高，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展祠乃。教師秉持著深厚的教育情懷梦重、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加之信息技術(shù)的輔助亮瓷，會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來更多的精彩琴拧。
