? ? ? 第四模塊里《教什么朵你？怎么教？何時教揣非？》這篇文章中提到利用延時反饋抡医，充分應(yīng)用前測與后測達(dá)到了教學(xué)目的。在前測過程中，對于學(xué)生的回答不急于作出評價忌傻，也不急于給出答案或者組織討論大脉，而是在反饋信息中尋找共性與差異，將填空題變?yōu)檫x擇水孩，選項由學(xué)生的前測得來镰矿。學(xué)生在前測時好奇心被激發(fā)，探究欲望也會增強俘种，有利于調(diào)動學(xué)生積極性秤标。而在后測中學(xué)生經(jīng)過獨立思考，互相交流后及時發(fā)現(xiàn)并修正錯誤宙刘，得到了良好的教學(xué)效果苍姜。邱老師將空間與時間留給學(xué)生，這樣的教學(xué)技法是我需要學(xué)習(xí)的悬包。在一堂課中衙猪，不著急給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生互評布近，針對問題提供框架屈嗤，讓學(xué)生討論修改，歸納總結(jié)吊输，進而掌握如何自主學(xué)習(xí)饶号。
? ? ?正如教學(xué)一般，我要不斷打磨自己的技法季蚂，時刻想著“教什么”茫船、“怎么教”、“何時教”扭屁。
