? ? ? 時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺第二模塊的學(xué)習(xí)又結(jié)束了。也許從教的時(shí)間久了，長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)讓我產(chǎn)生一種疲憊感憋活。這一模塊的第一講《變革傳統(tǒng)教學(xué)的信息技術(shù)》讓我心中有一種莫名的興奮與期待，信息技術(shù)確實(shí)充滿了神奇的魔力虱黄。學(xué)生人手一個(gè)智能終端余掖，實(shí)物提示機(jī)，無(wú)縫學(xué)習(xí)等等礁鲁，讓我們的課堂省時(shí)、省力赁豆、高效仅醇。我想起了自己的作文評(píng)講課，每當(dāng)上作文評(píng)講課的時(shí)候魔种，我們往往會(huì)拿出一篇文章來(lái)讓學(xué)生依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判析二，做出自己的修改建議。這時(shí)候，范文如果要想學(xué)生人手一份叶摄，就要打印復(fù)印属韧，很費(fèi)時(shí)。如果只是在屏幕上呈現(xiàn)蛤吓，學(xué)生不能夠近距離的接觸到文章宵喂，進(jìn)行評(píng)議修改操作，只能口述由教師進(jìn)行操作会傲，效果大打折扣锅棕。如果學(xué)生人手一個(gè)智能終端，那他就會(huì)面對(duì)面的與范文進(jìn)行接觸淌山，做出評(píng)判建議裸燎，結(jié)果反饋會(huì)更全面。
? ? ? 《“搶權(quán)”與“挑人”的藝術(shù)》讓我想起了自己課堂上經(jīng)常做的一件事情泼疑，為了每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中德绿，動(dòng)腦思考，我經(jīng)常隨機(jī)點(diǎn)座位號(hào)請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題退渗。這與書中講得“挑人”異曲同工移稳。初衷是好的，但現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題氓辣，比如隨機(jī)點(diǎn)到的學(xué)生站起來(lái)秒裕，他就是閉口不說(shuō)〕ィ或者站起來(lái)會(huì)說(shuō)也是結(jié)結(jié)巴巴几蜻，需要?jiǎng)e人的提醒才能完成回答。一個(gè)人就需要用上五分鐘甚至更多体斩。那這樣一節(jié)課下來(lái)梭稚，本來(lái)兩個(gè)課時(shí)的語(yǔ)文課就會(huì)被上到三課時(shí)、四課時(shí)絮吵，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)弧烤。該如何解決這個(gè)問(wèn)題？期待接下來(lái)的課程能夠找到答案蹬敲。
? ? 《教學(xué)視頻的運(yùn)用》一講豐富了我對(duì)教學(xué)視頻的認(rèn)知暇昂，它不僅是微課，還可以是習(xí)題講評(píng)伴嗡，課堂錄制等急波。形式也可多樣性，文字瘪校、語(yǔ)音等澄暮。教學(xué)視頻既能幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)名段，又能幫肋老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略泣懊。數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教伸辟，教學(xué)手段運(yùn)用合理恰當(dāng)?shù)脑挘瑹o(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生都是事半功倍馍刮。
? ? 《重新認(rèn)識(shí)“電子書包”》確實(shí)讓我對(duì)電子書包有了全新認(rèn)識(shí)信夫。電子書包的5R功能不僅能夠幫助學(xué)生解脫厚重的書包，它還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)反饋渠退、課堂上查找學(xué)習(xí)素材忙迁，課后進(jìn)行自我補(bǔ)救學(xué)習(xí)，幫助老師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)診斷碎乃，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)姊扔。
? ? ? ? 教師教的目的是培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓他們具備終生學(xué)習(xí)的能力梅誓。作為教師恰梢，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)梗掰，提高課堂效率嵌言。正所謂“活到老，學(xué)到老”及穗，學(xué)無(wú)止境摧茴。
