第一，要樹立教育變革的堅定信念纸厉。 觀念決定行為系吭。有什么樣的教育觀念，就會有什么樣的教育行為颗品。很多教師在“分數(shù)至上”的教育環(huán)境中肯尺，已經(jīng)錘煉出了一整...

信息技術(shù)教學中的翻轉(zhuǎn)課堂躯枢，利用電子光盤则吟、多媒體網(wǎng)站，學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習锄蹂。學生在課外或家中看教材內(nèi)容的講解，完全是在輕松的學...

有適合每一個學生的視頻嗎敬扛？ 我們都知道，一個班幾十名學生朝抖，每個學生無論在智力方面還是知識基礎(chǔ)方面啥箭、閱歷方面都是不一樣的，然而老師在錄制視頻時該如...

我認識的翻轉(zhuǎn)課堂 信息技術(shù)融入教學急侥，助推了微課、翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)生侮邀，并且成為了一種不可阻擋的趨勢坏怪。翻轉(zhuǎn)課堂終將改變我們的教與學的方式，這種趨勢作為教...

第四章主要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)铝宵、實施的三種類型、羅伯特.塔爾伯特翻轉(zhuǎn)模式 和翻轉(zhuǎn)課堂的三種教學模式 任何事物都不可能是無水之源按傅，翻轉(zhuǎn)課堂也是...

教學模式能否有效地運用到教學中捉超、翻轉(zhuǎn)課堂的實施效果如何胧卤，教師始終是關(guān)鍵拼岳。因此，有必要認真思考和探索教師面臨挑戰(zhàn)的應(yīng)對策略况芒。 1惜纸、“翻轉(zhuǎn)”思維，確...

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學模式绝骚，其核心是對知識傳授和知識內(nèi)化的順序顛倒安排耐版，即學生在課前進行知識的學習压汪，而課中通過對問題的深入探究和應(yīng)用(包括提問...