英國(guó)多元文化教育專家詹姆斯·林奇認(rèn)為：“多元文化教育就是在多民族社會(huì)中茂卦，為滿足少數(shù)民族群體或個(gè)人在文化恩掷、意識(shí)、自我評(píng)價(jià)方面的需要進(jìn)行一場(chǎng)教...

書中提到如何促進(jìn)孩子讀寫能力的萌芽特漩，奠定讀寫能力萌芽的基礎(chǔ)。我認(rèn)為有以下重要的三點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中可以很好的培養(yǎng)孩子的能力： 一骨杂、 ...

第四章讓我記憶深刻的是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型，它分為以下四種類型：視覺(jué)型、聽覺(jué)型优床、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)型疼邀。 他們所表現(xiàn)的是運(yùn)用不同的感官和不同的方式進(jìn)行...

本周閱讀了伍爾个ㄔ郑克教育心理學(xué)的第二章漠酿，結(jié)合書中的內(nèi)容來(lái)談?wù)勛约旱囊娊狻? 首先，維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論給我們的教學(xué)...

書的第一章講的是學(xué)習(xí)炒嘲、教學(xué)與教育心理學(xué)谈竿。 首先談到的是教師效能感，所謂的教師效能感是指一個(gè)教師堅(jiān)信他有能力幫助任何一個(gè)學(xué)生摸吠，甚至是有學(xué)...