這一節(jié)講述的是帕夫雷什中學(xué)對學(xué)生的生活環(huán)境旅敷、勞動和作息制度的衛(wèi)生保健要求届囚，學(xué)校的院子里有“氧氣廠”糊治，在春秋兩季里尤误，一二年級的一部分課是在四周都是...

學(xué)校是一個集體署驻，教師團隊合作丹拯，學(xué)校里的各項工作才能有序開展赶盔。在帕夫雷什中學(xué)里每一個問題都不是單槍匹馬來對待的历恐，都是集體去研究寸癌，去討論，共...

這一章節(jié)是蘇霍姆林斯基介紹他們學(xué)校的教師團體弱贼，這是一位多么細(xì)心而又負(fù)責(zé)的好校長蒸苇，每個老師的具體情況他都了如指掌。文章一開篇提出一個問題吮旅，...

這一節(jié)有21頁的內(nèi)容溪烤，這周的每天早晨我和孩子一起晨讀，每天的晨讀大約半個小時庇勃，這一周的時間我讀了兩遍檬嘀。使我驚嘆蘇霍姆林斯基簡直是神人一樣的存...

拿到這本書匪凉，我首先打開目錄枪眉，這本書是從德智體美勞這個五個方面詳細(xì)說起。1969年出版再层，這在當(dāng)時的蘇聯(lián)教育思想教育理念已經(jīng)很先進贸铜。在21世紀(jì)的...

1.為什么錦上添花不如雪中送炭？——邊際遞減效應(yīng) 這個效應(yīng)提示我們聂受，我們對物品價值的認(rèn)識不是來源于物品本身蒿秦，而是通過使自己的需求、欲望等得到的滿...

1.課堂管理中的潛規(guī)則——80-15-5法則 80%的學(xué)生已經(jīng)適合了課堂行為蛋济，教師只需保護和支持這些學(xué)生的求知欲棍鳖，15%的學(xué)生會周期性地違反規(guī)則...

1.自己人什么都好說——自己人效應(yīng) 這種效應(yīng)表明，在人際交往中碗旅，如果雙方關(guān)系良好渡处，那么一方就更容易接受另一方的某些觀點、立場祟辟，甚至對于對方提出的...

1.不妨來點阿Q精神——酸葡萄與甜檸檬心理 酸葡萄與甜檸檬出自《伊索寓言》是說医瘫，狐貍吃不到葡萄，就說葡萄酸還不如家里的檸檬旧困，檸檬是甜的醇份。這種心理...