1.為什么錦上添花不如雪中送炭礼饱？——邊際遞減效應(yīng)
這個(gè)效應(yīng)提示我們，我們對(duì)物品價(jià)值的認(rèn)識(shí)不是來(lái)源于物品本身究驴，而是通過(guò)使自己的需求镊绪、欲望等得到的滿足程度來(lái)主管地體驗(yàn)的。消費(fèi)或享用同樣的東西給我們帶來(lái)的滿足感和效用洒忧，隨著邊界的變化不斷變化蝴韭，越到最后，效用就越小熙侍。同樣的一杯水榄鉴、一頓飯履磨、一朵花、一個(gè)玩具庆尘，在沒(méi)有得到的時(shí)候剃诅，對(duì)這個(gè)物品的好奇心被極大地激發(fā)出來(lái)，于是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的需求感和占有欲驶忌。所以第一次得到時(shí)候就能體會(huì)出最大的滿足矛辕。
2.三人成虎——從眾心理
產(chǎn)生從眾行為的原因是群體壓力。當(dāng)個(gè)體行為與眾不同時(shí)位岔，就會(huì)感到群體壓力如筛，當(dāng)個(gè)體的行為與別人不一致時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“沒(méi)有錯(cuò)”的安全感抒抬，于是就長(zhǎng)生了很多人都采取與群體內(nèi)多數(shù)人保持一致意見(jiàn)的現(xiàn)象。壓力是從眾的一個(gè)決定因素晤柄。圖書(shū)館和教室里還有一種典型的從眾就是環(huán)境從眾擦剑。由于環(huán)境的特殊性質(zhì)，同學(xué)們?nèi)チ酥笠话愣寄軐Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)芥颈』堇眨看到大家都在那里發(fā)奮苦讀，你就會(huì)身不由已地投入到集體的行列中去爬坑。
3.是皮匠還是和尚纠屋？——社會(huì)助長(zhǎng)和社會(huì)干擾
社會(huì)助長(zhǎng)在生活中比比皆是，人們都說(shuō)盾计，一個(gè)孩子沒(méi)有兩個(gè)孩子好養(yǎng)售担。我們自己也有這樣的體會(huì)，搶過(guò)來(lái)的東西吃起來(lái)特香署辉。孩子也同樣族铆，一個(gè)孩子不愿意吃青菜，兩個(gè)孩子卻會(huì)搶著吃哭尝。
人多力量大并不適合于所有場(chǎng)合哥攘。有實(shí)驗(yàn)證明，有時(shí)有他人在場(chǎng)材鹦，工作效率反而會(huì)降低逝淹。很可能是，做復(fù)雜的桶唐、生疏的工作時(shí)栅葡，人們的反應(yīng)正確率較低，他人在場(chǎng)時(shí)莽红，因?yàn)楹ε缕渌嗽u(píng)價(jià)妥畏，就會(huì)緊張和焦慮邦邦，使工作效率降低
群體是促進(jìn)還是阻礙個(gè)體智慧的發(fā)揮，關(guān)鍵在于我們是否能夠恰當(dāng)?shù)乩盟硪稀Ｔ谝粋€(gè)班級(jí)群體中燃辖，社會(huì)促進(jìn)和社會(huì)干擾現(xiàn)象對(duì)教師的啟示是载迄，根據(jù)任務(wù)類型確定完成形式拂酣。在分配任務(wù)時(shí)，一般簡(jiǎn)單性的任務(wù)應(yīng)該明確分工讨惩、責(zé)任明確滥玷，讓大家一起共同完成氏身，復(fù)雜性的工作則應(yīng)該在集體討論后給其單獨(dú)思考的機(jī)會(huì)。
4.淹沒(méi)的責(zé)任——群體去個(gè)性化
群體去個(gè)性化是社會(huì)心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)惑畴，是指?jìng)€(gè)體淹沒(méi)在群體之中蛋欣，減弱了社會(huì)對(duì)其的約束力，為個(gè)體從事反常的行為創(chuàng)造了條件如贷。個(gè)體在匿名狀態(tài)下陷虎，個(gè)人的一切活動(dòng)和行為都不被他人所感知，于是自己對(duì)自己行為的責(zé)任意識(shí)也就降低了杠袱，認(rèn)為參加者人人有份尚猿，任何一個(gè)個(gè)體都不必為集體行為承擔(dān)罪責(zé)，由于感到壓力減少楣富，沒(méi)有內(nèi)疚感凿掂。
教育者在班級(jí)管理的過(guò)程中，要盡可能減少“去個(gè)性化”的程度纹蝴，讓所有學(xué)生都清楚有關(guān)規(guī)章制度庄萎，明白各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，處在他人的監(jiān)督之下骗灶，使每個(gè)人都難以逃避自己的責(zé)任惨恭。
5.群體倍增器——群體極化現(xiàn)象
無(wú)論在生活中的現(xiàn)象還是心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)中，群體的討論使群體原來(lái)支持的意見(jiàn)耙旦，討論后變得更加支持脱羡，而群體原先反對(duì)的意見(jiàn)，討論后變得更加反對(duì)免都，最終使群體的意見(jiàn)變得極端化锉罐。群體極化的后果是人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)趨于極端，從而無(wú)法得出符合實(shí)際的結(jié)論绕娘，由此更易造成錯(cuò)誤的決策和行為脓规，因?yàn)榻處熢诮逃^(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生避免此種行為的發(fā)生。
6.囚徒的兩難選擇——博弈效應(yīng)
你的選擇必須考慮其他人的選擇险领，而其他人的選擇也考慮你的選擇侨舆，你的結(jié)果不僅取決于你的行動(dòng)選擇秒紧，同時(shí)也取決于他人的策略選擇。
