教研花開狭握，馨香滿懷捎迫，為提高我縣教師作業(yè)設(shè)計水平，提升全縣數(shù)學教師作業(yè)設(shè)計能力唧垦，于28日下午舉行小學數(shù)學教師作業(yè)設(shè)計線上培訓會掐禁，會議具體有三項議程未玻。 第一項 《雙減背景下...
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春風如期，教研正濃?????? -
日照市小課題研究課例展示紀實——獻唐學校篇展示交流會日程安排 第一節(jié)課例《面積》 學習作業(yè)：生活中兩個物體的兩個面比較大小 小組匯報： 1組：比較茶幾面和餐桌面的大小 方法展示：法?1擺凳子→因為麻煩優(yōu)化成法2擺書本...
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教學目標設(shè)計：落實核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
教案中的教學目標看似只有三兩句話毛秘，但有效教學目標的擬定是需要下一番功夫的。有效的教學目標應該指向?qū)W生的學習結(jié)果，目標的表述應能反映學習結(jié)果的類型和層次叫挟，與具體的教學內(nèi)容相對應...
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基于教學評一體化的備課研究
如何基于深度學習的教學評一體化的理念 設(shè)計一份教案 于里鎮(zhèn)于里溝小學 李瓊 本文為本人在研究教學評一體化期間對教學評一體化的一些理解和想法艰匙，結(jié)合...
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基于深度學習、教學評一體化理念的單元設(shè)計與教學策略單元教學設(shè)計：對學生圍繞某一單元開展的完整學習過程所做的專業(yè)設(shè)計抹恳。 單元設(shè)計實質(zhì)：以系統(tǒng)論的方法分析员凝、整合、重組奋献。 我認為的單元設(shè)計就是打破課與課之間的界限健霹，從單元整體設(shè)計出...
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整合明數(shù)理，設(shè)計依學理——大單元整合設(shè)計培訓第二天瓶蚂，朱老師帶來一節(jié)《自然數(shù)中的秘密》糖埋，其實就是探究質(zhì)數(shù)和合數(shù)這節(jié)課。恰巧這節(jié)課前段時間我校郝老師跟我討論過窃这，對課本還算熟悉瞳别。本節(jié)課對學生而言這是一個難點，如何準...
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做牧者杭攻，不做纖夫在這個萬物復蘇祟敛，春暖花開的季節(jié)，我們因“指向?qū)W科核心素養(yǎng)的目標教學評一致性”現(xiàn)場觀摩活動相聚到青島長江學校兆解。今天也是收獲滿滿的一天馆铁，收獲了知識，收獲了感動……對三位執(zhí)教...
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關(guān)于教學評一體化——課時教案的設(shè)計學科核心素養(yǎng)是我國新課程標準提出的一個新的概念锅睛，是學生通過學科課程學習所形成最基本埠巨、最重要的素養(yǎng)，是學生在課程學習和實踐活動中養(yǎng)成的具有該學科特征的基礎(chǔ)知識衣撬、基本技能乖订、...
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“全景式數(shù)學教育的思與行”教學研討會隨記本次報告會內(nèi)容主要分為兩項，第一項是張老師帶來的一節(jié)生動的數(shù)學課具练，第二項為張老師帶來的精彩的“全景式數(shù)學教育”報告會乍构。不管哪一項內(nèi)容都給我留下深刻的印象。 首先是...
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日照市運用大課堂實施數(shù)學小課題研究會議隨記——天寧小學篇12月4號參加的這個教研活動扛点，我有被天寧小學的學生感動到～ 其實在活動開始前我很懵逼哥遮，我不知道什么是大課堂，什么是小課題陵究，也沒看懂現(xiàn)場的安排眠饮，三個會場同時上課，其中兩個...