擁有固定型思維模式的人當(dāng)事情發(fā)展不順利的時候，人們就會無法專注湿诊，失去水準(zhǔn)狱杰，將自己想要的一切置于危險當(dāng)中厅须。而成長型思維模式可以幫助人們從容的面對挫折仿畸，為人們指出更好的策略九杂，并引...
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由書中故事觀自己
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適應(yīng)性
1.生涯適應(yīng) 平時的生活中經(jīng)常聽到說宣蠕，有一些高中時成績非常好的孩子，在上了大學(xué)后就會變得懈怠甥捺，變得不思進(jìn)取。這或許就是因?yàn)樗麄冞M(jìn)入到大學(xué)中變得焦慮镰禾，害怕自己會被摘掉皇冠皿曲，害怕...
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《日常教學(xué)的情調(diào)》共讀第六天——日常教學(xué)的些許思考上一屆六年級屋休，聽評課時印象最深刻的地方就是學(xué)生不說話不發(fā)言，越到高年級越是如此备韧，而且不是一個班如此，高年級上課不回答問題成了一種普遍的現(xiàn)象织堂，當(dāng)時我就想如果再教到六年級叠艳，我希望...
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《日常教學(xué)的情調(diào)》共讀第五天——一刀切附较？1.本真 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，是老師滔滔不絕的講或問潦俺，學(xué)生聽、記事示，隨著各種新的教學(xué)方式的引入早像，我們的教學(xué)方式也在經(jīng)歷著沖擊，但學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變都不可以一...
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《日常教學(xué)的情調(diào)》共讀第4天
一扎酷、那些被觸動的話 情感關(guān)系大于知識體系遏匆，是我們小學(xué)階段師生關(guān)系最為實(shí)質(zhì)性的特征法挨。知識是冰冷的事物幅聘，但情感是熱烈的凡纳，把感情融入知識，知識可以更好的被學(xué)生接納荐糜。 我們的職業(yè)生涯...
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《日常教學(xué)的情調(diào)》共讀第3天
一、對于日常教學(xué)的思考 1.第二次閱讀這本書暴氏，引發(fā)了許多不同于第一次閱讀時的思考延塑。我想，這源于自身認(rèn)知的改變关带，源于教育實(shí)踐的不同。中篇第一節(jié)的內(nèi)容是：讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生沼撕。課堂中讓...
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《日常教學(xué)的情調(diào)》共讀第二天
做自己，不辜負(fù)生命 張文質(zhì)老師說：對我自己所做的事情而言磨总，我從來沒有沮喪過，因?yàn)槲也恍枰暾堈n題我不參與評價笼沥，我不求得到別人的資助蚪燕，我在做的是我一直想做的事我會一直做下去敬拓，就...
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《日常教學(xué)的情調(diào)》共讀第一天
雖然是第2遍閱讀這本書，但讀到文中的故事乘凸，依然感動滿滿，故事中的文字依然能夠讓平靜的內(nèi)心泛起波瀾营勤。 張文質(zhì)老師說，我們應(yīng)該做的最重要的事情是不要把學(xué)生教壞了壹罚，曾經(jīng)我也問過自己...
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讀經(jīng)典+察情緒
讀經(jīng)典 “為學(xué)日益，為道日損” 釋義：求學(xué)的人猖凛，其情欲文飾一天比一天增加赂蠢；求道的人辨泳，其情欲文飾則一天比一天減少虱岂。求學(xué)的人，其知識要逐漸的增加菠红；而求真理的人，就要逐漸減少自己的...
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《未來教師》共讀第五天
郝曉東老師說：學(xué)員的努力程度與獲得資源蔑滓、關(guān)注、機(jī)會和平臺的機(jī)會成正比。細(xì)微差別的馬太效應(yīng)到最后都是驚人的差距键袱，是成為20%的榜樣，還是成為80%中的一員蹄咖，這是每個人權(quán)利荠耽，我問...
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《未來教師》共讀第四天——再次被刷新的認(rèn)知看到六等星老師講述的自己擔(dān)任講師后積極準(zhǔn)備的過程被震撼到比藻，這才是真正的“下功夫”铝量，再看自己曾經(jīng)的付出银亲，那些自以為足夠努力的時光慢叨，突然就變換了色彩，自愧不如务蝠。 智與慧同修，方能...
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2022-03-28用追馬的時間來種草 剛剛開始跟隨投稿時轩拨，特別期盼自己的某一篇文章可以被刊登，寫作時更多的精力放在了如何寫上院喜，后來國香老師領(lǐng)著我們?nèi)パ芯克说膶懽魍鋈兀徊揭徊筋I(lǐng)著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)寫作的...
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《正面管教》附錄部分讀后感
這本書帶給我整體的感覺就是非常的落地喷舀，實(shí)用 ，最后的三個附錄更是感受深刻硫麻。建立一個正面管教小組爸邢，首先是起步，這時我們不一定要有專家水平拿愧，可以告訴小組成員杠河，盡管是一個組織者浇辜，但...
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《正面管教》之家庭和教室里的愛讀后感
遇到問題是要學(xué)會尋找積極的方面，雖然我們很擔(dān)心孩子會誤入歧途奢赂，但懲罰和責(zé)罵不會解決問題陪白。應(yīng)該讓孩子知道我們是多么的愛他，也許會有不一樣的發(fā)現(xiàn)膳灶。每個孩子都想成功立由，都想和別人有良...
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《正面管教》之三個提醒讀后感
在這一章中，首先被開篇的一句話刺中了內(nèi)心:我們往往表現(xiàn)的好像我們忘記了愛和歡樂是生活和與孩子相處的全部目的锐膜，并且發(fā)現(xiàn)我們依據(jù)恐懼對孩子的評判，期望弛房，指責(zé)道盏，失望和憤怒來行事，然...
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二月一日《家庭管教》讀后感
決定自己要做什么荷逞，而不是讓孩子做什么，但我們常常的做法是對孩子說你應(yīng)該怎樣怎樣做粹排。不要去要求孩子們把自己的臟衣服扔進(jìn)洗衣籃里，只要我們提前立好了規(guī)定顽耳，直接去遵守就好了坠敷，同時不...
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1.31日《正面管教》之綜合應(yīng)用讀后感
在綜合應(yīng)用這一章中射富，再次看到了積極的暫停膝迎。積極的暫停不僅適用于家庭教育，還適用于教室中胰耗。在使用的過程中限次，要提醒自己宪郊，如果想讓孩子做的更好掂恕，就要讓他們有歸屬感，有自信弛槐。 我們應(yīng)...
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1月30日《正面管教》讀后感
在前面給出的例子中依啰，我看到了一些自己的影子乎串，因?yàn)樽约盒愿竦牟煌顟B(tài)度取向不同速警，對孩子也形成了很大的影響叹誉。這讓我再一次看到了父母對于孩子影響之大。都說孩子是父母的一面鏡子长豁，...
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《正面管教》讀后感
在家庭會議的構(gòu)建中，有一項(xiàng)是致謝 忙灼《巯溃看著書中所給出的例子我已經(jīng)激動不已，在兄妹相處之間酸舍，或許這種致謝是非常有必要且有效的帅韧。當(dāng)然，這些都需要訓(xùn)練啃勉，需要家長去做出表率忽舟。 關(guān)于家務(wù)...
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《正面管教》之班會與家庭會議讀后感
學(xué)生把問題寫到議程上就會獲得很多的滿足感淮阐，冷靜期之后再去處理問題 日出的建議會更有幫助叮阅。如果決定了的一個解決方案沒有效果，再放入議程之前對一個問題的決定應(yīng)該繼續(xù)生效泣特。如果學(xué)生...