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要提高評價任務的有效性诱渤，既需要豐富評價的形式和手段船老，更需要學生多途徑的展示篓吁。良好的評價任務一定是留給學生充分的自主探索空間,促使學生充分暴露自己的所思所想,不斷主動地思考、討...

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鞏固性作業(yè)的意義在于形成某學科的概念或形成某學科的技能迫横，鞏固性作業(yè)需要學生運用所學成果進行知識的精加工酷窥，不是簡單機械的重復或者重現(xiàn)继找，鞏固性作業(yè)的設計要注意引導學生不僅學會口猜，而...

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不同的學科有不同的育人功能和育人價值,學生通過不同學科的學習不斷提高綜合運用知識解決實際問題的能力 學生學習過程中 緊密聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗负溪，探索人類自然和社會發(fā)展的規(guī)律,樹立...

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鞏固性作業(yè)的意義在于形成某學科的概念或形成某學科的技能，鞏固性作業(yè)需要學生運用所學成果進行知識的精加工济炎，不是簡單機械的重復或者重現(xiàn)川抡，鞏固性作業(yè)的設計要注意引導學生不僅學會，而...

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只有當知識對學生來說成了一種觸動他 的思想和情感须尚，激發(fā)他去進行 探索崖堤，使他產(chǎn)生需要而變成 自己的東西時，才能說這是掌 握知識耐床。掌握--這個詞意 味著對事實進行積極的思考密幔， 對...

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學生的累積學習其實 就像樹的生長，遵循著從無到有 撩轰、從小到大胯甩、從少 到多、從點到面堪嫂、從弱到強員蜡豹、從單一到整體的生長規(guī)律。在這樣的知識生長過程中溉苛，教師需要積極引導學生追尋知識生...

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知識本身是一個多元結(jié)構(gòu)镜廉，對學生發(fā)展具有多維價值。因此愚战，核心素養(yǎng)時代的知識教學娇唯，定位目標需要把握累積學習的規(guī)律,從注重提高應試轉(zhuǎn)向發(fā)展素養(yǎng),培養(yǎng)學生終身發(fā)展的素養(yǎng)和能力。

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學習與思考是相輔相成的,缺一不可,只有把學習和思考結(jié)合起來,才能學到切實有用的真知,認識到學習的意義所在寂玲。

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評價任務是一個重要組成部分,它介于學習目標與學習過程之間塔插。評價任務的設計,就是將學習目標轉(zhuǎn)化為可以作為收集學生關于學習結(jié)果的行為反應的檢測項目,可評可測。無論哪種形式的評價任...

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程瑩慧6.25 教師引導學生主動整理知識拓哟，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣想许，提高他們整理與復習的能力。我會根據(jù)復習的內(nèi)容断序，學生在思考這些問題時流纹，就需要結(jié)合自己所學的知識進...

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程瑩慧6.24 學習方法的指導不僅要包括具體知識的理解方式和解決辦法，還應包括這個單元的內(nèi)容是如何規(guī)劃的违诗，將會以怎樣的一個過程來實施,學生應該以怎樣的方式來學習漱凝。

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程瑩慧6.23 課前學生自主學習，老師要了解學生預習诸迟、學習情況,積極搜索學生學習知識的盲區(qū)茸炒。教師在學歷案中依據(jù)教學內(nèi)容愕乎、學情、教師專長等多方面因素,設計出具備教一學-評一致性...

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程瑩慧6.18 對學生來說,當學生開始整體一致地思考“為什么學”壁公、“學什么”感论、怎樣學”、“學到什么程度”的問題,學生的真學習就發(fā)生了紊册。課前學生自主學習笛粘，老師要了解學生預習、學...

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程瑩慧6.17 如果把掌握知識的過程 比喻為建造一幢大房屋湿硝，那么教師應當提供給學生的只是建筑材料--磚頭、灰漿等润努，把這一切砌壘起來的工作應當由學生去做关斜。經(jīng)常看到铺浇，正是由于教師...

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程瑩慧6.15 教師 師真正的思維素養(yǎng)痢畜， 就在于在學習教材 的過程中，教師能找我出一些工作方法和形式鳍侣，使他能夠看見學生的思路是怎樣洋發(fā)展的丁稀。

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程瑩慧6.14 學習資源的 書寫要精簡而具體，并不是越多 越好倚聚。其中一定要體 現(xiàn)老師對知識的提煉性 ,這樣學生才能在學習本單元先 知識時利用好老師所提供的資源线衫，而不是被 過多...

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程瑩慧6.13 如果把掌握知識的過程 比喻為建造一幢大房屋，那么教師應當提供給學生的只是建筑材料--磚頭惑折、灰漿等授账，把這一切砌壘起來的工作應當由學生去做。經(jīng)巢沂唬看到白热，正是由于教師...

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程瑩慧6.12 如果把掌握知識的過程 比喻為建造一幢大房屋，那么教師應當提供給學生的只是建筑材料--磚頭粗卜、灰漿等屋确，把這一切砌壘起來的工作應當由學生去做。經(jīng)承樱看到攻臀，正是由于教師...

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對于那些思考緩慢的學生，必須特別耐心纱昧。不要因為學生頭腦遲鈍而責備他茵烈，也不要給記憶增加過重的擔--這些都是毫無益處的。如果沒有思考和研究活動砌些，記憶也會變成“有漏洞的”東西呜投，什么...

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如何讓學生進入講讀課狀態(tài)加匈？采取師生對話式講讀課文，即或跟著老師的話題走仑荐，或跟著學生的話題走雕拼。嚴格要求：有話跟我說，說給大家聽粘招，不準私下講話啥寇。這樣師生的心靈才能碰撞出火花，教學...