第六章 營銷注益，觸動市場的脈搏 二十世紀五十年代嘶朱，西方美夢成了現實，經歷了40年代的動蕩仲墨，不管是家庭還是工作勾缭，生活里都洋溢著一種盡在掌握的氣：氛...

第五章 戰(zhàn)爭，管理思想的引爆點（1941-1950）一目养、戰(zhàn)爭的產業(yè)契機漫拭。戰(zhàn)爭總是能以奇妙的方式把精明的管理人才匯聚在一起。他們早就企業(yè)混稽，也粉碎企...

第三章的主題是：組織，井然有序的群體(1921~1930)。 通過本章的學習匈勋，讓我們感知管理中組織的重要性礼旅。 (一)組織管理代表人物一一馬克斯....

通過本章的學習,我的體會: 1、 分工的歷史與商業(yè)的歷史一樣悠久洽洁，但那是自然發(fā)生的社會層面的宏觀分工痘系，作為有意識的生產組織方式的出現于大規(guī)模生產...

克雷納所著《管理百年》為我們展現了一幅管理學的畫卷。翻開第一章一一時間 市場的王道饿自，其經典內容分享如下: (一)伊萊休.魯特在美國軍隊重組上實...

第十三章 學習環(huán)境的創(chuàng)設 第一節(jié) 課堂組織的必要性班級 管理面臨的挑戰(zhàn)有哪些？ 課堂通常具有多維性昭雌，各種事件同時發(fā)生复唤，這些事件發(fā)展急速，具有即...

第十一章 學習與動機的社會認知觀 本章主要從學習的另外兩個關鍵因素——社會因素和文化因素入手佛纫，了解社會認知理論，這一理論關注的是學習和動機過...

第十章 學習科學和建構主義 第一節(jié) 學習科學學習科學的基本假設 學習科學的重要假設包括專家具有深度的概念性知識;學習來自于學習者本身;創(chuàng)設學習...

一、元認知美國心理學家J.H.弗拉維爾提出“元認知”這一概念局雄，即對認知的認知甥啄。例如，學生在學習中炬搭，一方面進行著各種認知活動(感知蜈漓、記憶、思維等)...