鄧國

第六章 營銷习蓬，觸動(dòng)市場的脈搏 二十世紀(jì)五十年代药磺，西方美夢成了現(xiàn)實(shí)烟馅，經(jīng)歷了40年代的動(dòng)蕩粘秆，不管是家庭還是工作峦失，生活里都洋溢著一種盡在掌握的氣：氛沪悲。公司人崛起蹲姐。公司人的事業(yè)隱含...

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第五章 戰(zhàn)爭，管理思想的引爆點(diǎn)（1941-1950）一元潘、戰(zhàn)爭的產(chǎn)業(yè)契機(jī)畔乙。戰(zhàn)爭總是能以奇妙的方式把精明的管理人才匯聚在一起。他們早就企業(yè)翩概，也粉碎企業(yè)牲距。戰(zhàn)爭促進(jìn)發(fā)明創(chuàng)造返咱，戰(zhàn)爭擴(kuò)大...

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第三章的主題是：組織，井然有序的群體(1921~1930)牍鞠。 通過本章的學(xué)習(xí)咖摹，讓我們感知管理中組織的重要性。 (一)組織管理代表人物一一馬克斯.韋伯和小艾爾弗雷德.斯隆 馬...

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通過本章的學(xué)習(xí),我的體會(huì): 1难述、 分工的歷史與商業(yè)的歷史一樣悠久萤晴，但那是自然發(fā)生的社會(huì)層面的宏觀分工，作為有意識(shí)的生產(chǎn)組織方式的出現(xiàn)于大規(guī)模生產(chǎn)時(shí)期胁后，它解決的是微光的作業(yè)層面...

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克雷納所著《管理百年》為我們展現(xiàn)了一幅管理學(xué)的畫卷店读。翻開第一章一一時(shí)間 市場的王道，其經(jīng)典內(nèi)容分享如下: (一)伊萊休.魯特在美國軍隊(duì)重組上實(shí)踐了現(xiàn)代稱之為"管理"的工作攀芯，...

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第十三章 學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 第一節(jié) 課堂組織的必要性班級(jí) 管理面臨的挑戰(zhàn)有哪些？ 課堂通常具有多維性侣诺，各種事件同時(shí)發(fā)生殖演，這些事件發(fā)展急速，具有即時(shí)性年鸳、無法預(yù)測性和開放性等特征...

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第十一章 學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)的社會(huì)認(rèn)知觀 本章主要從學(xué)習(xí)的另外兩個(gè)關(guān)鍵因素——社會(huì)因素和文化因素入手，了解社會(huì)認(rèn)知理論阻星，這一理論關(guān)注的是學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)過程中涉及的很多行為朋鞍、個(gè)人及文化...

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第十章 學(xué)習(xí)科學(xué)和建構(gòu)主義 第一節(jié) 學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的基本假設(shè) 學(xué)習(xí)科學(xué)的重要假設(shè)包括專家具有深度的概念性知識(shí);學(xué)習(xí)來自于學(xué)習(xí)者本身;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校的責(zé)任;先前知識(shí)是關(guān)...

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一、元認(rèn)知美國心理學(xué)家J.H.弗拉維爾提出“元認(rèn)知”這一概念更舞，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知畦幢。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缆蝉，一方面進(jìn)行著各種認(rèn)知活動(dòng)(感知宇葱、記憶、思維等)刊头，另一方面又要對(duì)自己的各種認(rèn)知...

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第九章 復(fù)雜認(rèn)知過程 本章重點(diǎn) · 論述元認(rèn)知在學(xué)習(xí)和記憶中的作用 · 描述能幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知能力的幾種學(xué)習(xí)策略 · 了解問題解決所涉及的基本過程、影響因素 · 創(chuàng)造性的基...

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第八章 學(xué)習(xí)的認(rèn)知觀點(diǎn) 第一節(jié) 認(rèn)知觀的構(gòu)成要素 認(rèn)知觀認(rèn)為學(xué)到的是知識(shí)印颤，知識(shí)的改變是行為的概念成為可能；行為觀測認(rèn)為穿肄，學(xué)到的實(shí)習(xí)的行為本身年局。行為派和認(rèn)知派的理論家都相信...

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第七章 學(xué)習(xí)的行為主義觀點(diǎn) 第三節(jié) 操作性條件的作用：嘗試新的反應(yīng) 強(qiáng)化的過程總是涉及行為的增強(qiáng)。懲罰則涉及減少或抑制行為矢否。一個(gè)行為發(fā)生后受到懲罰仲闽，以后在類似的情境中，學(xué)...

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第六章 文化與多元化 著名教育心理學(xué)家Frank Pajares曾在美國教育研究協(xié)會(huì)的演講中指出：“教育中最棘手的那些問題都不能用一種簡單通用的方法解決赖欣。要解決這些問題，就必...

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第五章《語言發(fā)展畏鼓、語言多樣性與移民教育》告訴我們語言如何發(fā)展、語言發(fā)展的多樣性和作用壶谒、一名優(yōu)秀的教師如何運(yùn)用語言成功教學(xué)云矫，對(duì)于教師了解語言發(fā)展的規(guī)律、語言教學(xué)的技巧汗菜、科學(xué)合理...

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本章論述的主題是學(xué)習(xí)者差異與學(xué)習(xí)需要。通過本章學(xué)習(xí)可以幫我們厘清以下問題： 一.智力 每個(gè)兒童都有自己獨(dú)一無二的天賦陨界、能力與不足巡揍，有些學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)或其它障礙，而有些學(xué)生卻...

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本章主要討論個(gè)性腮敌、社會(huì)性和道德的發(fā)展。 首先俏扩，探討發(fā)展的一個(gè)基本方面——生理變化糜工，影響著其他方面的發(fā)展。接著录淡，介紹尤里?布朗芬倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論捌木，并以此探討影響兒童個(gè)性和社會(huì)...

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本章主要圍繞以下問題來分析講述：發(fā)展有哪些種類嫉戚？關(guān)于發(fā)展的三個(gè)問題和三個(gè)一般規(guī)律是什么刨裆？大腦的哪些部位和高級(jí)心理機(jī)能相關(guān)？什么是偏側(cè)化彬檀，為何那么重要帆啃？神經(jīng)科學(xué)對(duì)教育實(shí)踐有哪些...